【正文】 生解決問題的能力。（2）舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。(2)在完成知識梳理的基礎(chǔ)上，師生共同構(gòu)建出本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。2自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(1)教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練資料。（三）復(fù)習(xí)課 模 式針對課標(biāo)（說明），確立目標(biāo)(1)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》的要求，確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。5修改：學(xué)生明確自己習(xí)作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進(jìn)行，組長可以對比第一次的批閱進(jìn)行復(fù)查。如果重點(diǎn)目標(biāo)只有少數(shù)不過關(guān)，那么這個目標(biāo)就成為下一次的常規(guī)目標(biāo)。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進(jìn)行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。組長批閱：組長批閱和教師批閱形式相同：當(dāng)面指點(diǎn)、打分，然后學(xué)生用紅筆修改作文。師批：學(xué)生個體差異的存在決定了其行文速度不同，對于早完成的幾名學(xué)生教師可以進(jìn)行當(dāng)堂批閱，教師當(dāng)面指出習(xí)作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項(xiàng)目標(biāo)的得分及共計(jì)分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生回去修改。目的是讓學(xué)生矯正自己達(dá)標(biāo)誤差，擴(kuò)大取材范圍，開拓寫作視野，并修正自己本次寫作的素材、構(gòu)思。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。，閱讀教材并查閱相關(guān)材料，明確任務(wù)要求。(2)課外——實(shí)施讀寫積累工程，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。比如，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)無庸置疑，但到底是應(yīng)該先學(xué)后教還是先教后學(xué)，則應(yīng)當(dāng)視具體教學(xué)內(nèi)容做靈活處理。②根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)。第五個環(huán)節(jié)——評評即評價(jià)，在這里主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測和評估。第四個環(huán)節(jié)——練練即練習(xí)，也就是當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測積累。②教師對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。也包括一般意義上的知識傳授。③成果展示：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)形式展示自學(xué)成果。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①明確目標(biāo)：教師出示(或交代)學(xué)習(xí)目標(biāo)。③導(dǎo)入新課：準(zhǔn)確把握新舊知識的連接點(diǎn)或轉(zhuǎn)換點(diǎn)，快速、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①組織教學(xué)：通過有效的手段和方式，用最短的時(shí)間引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情景。三、落實(shí)課型模式（一）新課教學(xué)模式新課教學(xué)模式:“52”模式：“5”指語文課堂教學(xué)導(dǎo)、學(xué)、講、練、評五個教學(xué)環(huán)節(jié), “2”指課外、課內(nèi)。4務(wù)必要有一種有效的拓展。3務(wù)必要體現(xiàn)語文教師解讀文本、處理教材的能力。2務(wù)必要實(shí)現(xiàn)一課一主題。二、樹立四個“務(wù)必意識”1務(wù)必要貫徹一種高效課堂的教學(xué)理念，即以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。通過集體備課，完成四個任務(wù)：一是進(jìn)行細(xì)致的文本研究，確定科學(xué)、合理的文本學(xué)習(xí)三維目標(biāo)；二是研究、確定各個目標(biāo)的學(xué)法；三是根據(jù)課時(shí)安排和學(xué)習(xí)實(shí)際，將各個目標(biāo)合理的分配到各個課時(shí)中去；四是針對課時(shí)目標(biāo)，研究目標(biāo)操作題的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)各個課時(shí)的學(xué)習(xí)流程。通過本學(xué)期的教學(xué),我感覺到了自己在以往上課方面的不足, 在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，以好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)要面向全體。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期我在教學(xué)中是這樣做的：讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。二年級語文教研組 張 黎Power by YOZOSOFT第二篇：語文高效課堂總結(jié)語文高效課堂總結(jié)高效課堂的課堂教學(xué)模式，是讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。雖然本學(xué)期我們語文教研組在課題研究方面取得的成績有限，但是我們每個人都學(xué)到了很多的知識，有了成長。這樣的評課實(shí)在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。尤其是張亞麗老師代表我們組在校內(nèi)公開課展示活動中，取得了一致好評，展示了我們組的