【正文】 的東西。簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。除了課堂教學(xué)鍛練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察生活實際，多問幾個為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力。學(xué)生的創(chuàng)造性與教師有密切關(guān)系，這就要求教師轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念，增強教育創(chuàng)新意識，善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？傊瑢嵤┬W(xué)語文高效教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學(xué)的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)會事倍功半。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，以 “學(xué)生探索明白”為主。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。也就是說，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。如在第一階段自讀感悟時，賀潤老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，楊悅老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，楊悅老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，楊悅老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。楊悅老師在教學(xué)《和我們一樣享受春天》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。（2）如果時間允許，可當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，做出評價。2自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(1)教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計好復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練資料。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點目標(biāo)進行指導(dǎo)。②根據(jù)目標(biāo)達成情況和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)。也包括一般意義上的知識傳授。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①組織教學(xué)：通過有效的手段和方式，用最短的時間引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)情景。2務(wù)必要實現(xiàn)一課一主題。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。這樣的評課實在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。四、搭建平臺，展示教師風(fēng)采。我們明確了提高教學(xué)效率就必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效果，教師要學(xué)會制作導(dǎo)學(xué)案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。通過學(xué)習(xí)這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個銳意進取、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組?！吨鸩酵七M低年級小組合作建設(shè)》是我們二年級語文教研組確立的研究主題。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進高效課堂》、《高效課堂》這些書。學(xué)生學(xué)的還是比較累，并沒有從繁重的教學(xué)中解脫出來，所以我們開始制定導(dǎo)學(xué)案，為了更好的制定和使用導(dǎo)學(xué)案，充分展示高效課堂的教學(xué)模式。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用同時促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。每一堂公開課后，首先是自評，接著是同組教師評；每個人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點略說，不重復(fù)，重點說建議，說聽課者的看法。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學(xué)生。：第一個環(huán)節(jié)——導(dǎo)導(dǎo)即是學(xué)，也就是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之意。第三個環(huán)節(jié)——講教主要是指教師的講解點撥。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的內(nèi)容：①檢測學(xué)生所學(xué)新知的掌握情況，進行必要的補救性教學(xué)。作文指導(dǎo)與寫作