認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-15 14:45本頁面
【正文】 邊畫 角 時，要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問的孩子永遠(yuǎn)是收獲最多的人，如果同學(xué)們在今后的人生中能永遠(yuǎn)保持這樣的精神，那你一定會成為一個了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因?yàn)橛薪?，生活變得豐富多彩，更加美麗。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。四、課堂總結(jié)，完善新知師：今天小朋友表現(xiàn)的真好！，通過開動腦筋，動手實(shí)踐，認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友角，誰愿意說一說，你有什么收獲？學(xué)生：我們認(rèn)識了角，知道角有一個頂點(diǎn)兩條邊。找角。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。（4）小結(jié)師：在比較兩個角的大小時，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。（3）比較第三組角的大小師：這個紅色的，我們叫它紅角，另一個是藍(lán)色的，我叫它藍(lán)角。（五）比一比——?dú)w納比法師：接下來，老師要考考你們，看誰的眼力好。（2）學(xué)生活動師：紅角和藍(lán)角說得對嗎？，我們請兩位同學(xué)上來操作演示一下。角的兩邊張口越小，角越小。可見，角的大小跟什么有關(guān)？（4）小結(jié)師：我們的同學(xué)真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了角的秘密。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說是角兩邊的張口又怎樣（又變?。怯郑ㄗ冃。?。把角的邊靠攏，角就越小。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標(biāo)出來，并且給角取個名字寫在弧線的旁邊。）生：小于號。師：同學(xué)們在寫角的符號時，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。學(xué)生獨(dú)立畫角請2名學(xué)生上臺板演，教師巡視、指導(dǎo)。三、再從這一個點(diǎn)起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。邊畫邊說：一、畫角時，先畫頂點(diǎn)。（三）畫角——形成表象教師示范畫角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，那我們怎樣才能畫出一個漂亮、規(guī)范的角呢？請同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫一畫。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個名字叫“邊”。）生：感覺尖尖的刺刺的。師：孩子們，除了大屏幕中的角，這個淘氣的新朋友還躲在我們的身邊，給大家兩分鐘的時間，仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角跟你的同桌說一說，好嗎?同時說說角是什么樣的？ ：你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個樣子。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識角。師：再拿掉一根呢？這是什么圖形？學(xué)生思考，個別同學(xué)輕聲說屏幕上的圖形是角。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個什么圖形？ 生：正方形。教具：可活動課伸長的魔術(shù)角、課件、三角板、視頻學(xué)具：三角板、草稿紙、鉛筆、橡皮擦、書本、尺子、角的操作器課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂你們要什么？ 生：要問！要學(xué)！要進(jìn)步！師：老師讓你問，老師帶你學(xué)，老師期待你的進(jìn)步！一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。（三）情感與態(tài)度：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的觀察和動手操作能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。（一）知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，知道角的各部分名稱，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長短無關(guān)。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來也是尖尖的、也是很扎手。第三篇：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識?！堪鍟O(shè)計(jì)： 認(rèn)識角角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動畫：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。下面咱們一起來欣賞生活中奇妙的角吧?。úシ派钪薪堑囊曨l）拓展延伸?；仡櫼幌?，我們是怎樣學(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角。回顧學(xué)習(xí)過程。通過觀察扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏的過程，既讓學(xué)生感受到活動角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，再一次體會角的兩邊漸漸張開，角越來越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來越小，更加形象直觀。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看?。úシ偶舻稘u漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。想玩嗎？（生：想）生玩活動角，同桌互相比一比：誰的角大？誰的角小？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變??？（角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就?。?。（出示三個鐘面）仔細(xì)觀察這三個角，它們一樣大嗎？（不一樣）你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？。展示學(xué)生造的角： ①用小棒搭出一個角 ②用吸管擺出一個角 ③用卡紙折出一個角【媒體功能應(yīng)用與分析：圖形旋轉(zhuǎn)功能解決了“圖形與其位置、大小、顏色關(guān)系”問題，讓課堂更具有靈動性；在找圖形中的角活動中，利用白板幕布功能引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用照相機(jī)拍下學(xué)生做的角進(jìn)行現(xiàn)場展現(xiàn)，收集學(xué)生課堂上動態(tài)生成資源，有利于課堂推進(jìn)，使課堂互動學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。過渡：角很頑皮，它不僅藏在我們周圍，還喜歡藏在一些圖形里，請你找一找：下面的圖形中各有幾個角？。談話：老師這兒有幾個圖形，請你判斷一下，哪些是角，哪些不是角？ 。推進(jìn)①：指一指畫的角的頂點(diǎn)和邊 推進(jìn)②：畫一個不
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