【正文】 四、分層練習(xí)，鞏固提高。角是什么樣子的？讓每位學(xué)生親自摸一摸，感受角是如何的，（頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的，面是平平滑滑的），這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對(duì)角的認(rèn)識(shí)會(huì)有更加深刻。⑶說(shuō)一說(shuō)你是如何判斷一個(gè)圖形是不是角的。媒體說(shuō)明：電子白板、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。我們一起來(lái)看一看。】五、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）思考：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？折折看。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（課件展示）師：你還摸到了什么？師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。學(xué)生自由發(fā)表意見說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學(xué)生 找找（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?；氐郊依镒屑?xì)觀察，找找在生活中哪些地方還有角，說(shuō)給爸爸媽媽聽，好嗎？師：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？折折看。數(shù)角。師：你們是怎樣做的？ 學(xué)生演示師：他們把兩個(gè)角重合在一起，這樣兩個(gè)角的大小是不是一樣大呢？ 師：再看看，這兩個(gè)角的邊一樣長(zhǎng)嗎？ 師：可見，角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？（3）小結(jié)師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）教師引導(dǎo)師：我們把角的邊拉開，用一個(gè)詞語(yǔ)叫做角的兩邊張口變大了，角就變大了。認(rèn)識(shí)角的記法和讀法師：為了方便辨認(rèn)，我們可以在角兩邊靠近頂點(diǎn)的張口處畫一條弧線，并在弧線的旁邊寫上1，記作：∠1，讀作：角1，當(dāng)然也可以用其他數(shù)字或字母來(lái)表示。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻覀兊淖澜牵@個(gè)尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。很快就從這三個(gè)物體中找出角，我們趕快把這些角請(qǐng)出來(lái)吧。師：同學(xué)們，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的圖形樂(lè)園，先來(lái)玩一個(gè)變變變的小游戲，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。師：看來(lái)角真是我們的好朋友，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會(huì)進(jìn)一步去探索?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來(lái)，為比較角的大小做好準(zhǔn)備；利用白板演示flash動(dòng)畫：扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、操作體驗(yàn)，感悟“角”的大小。學(xué)生活動(dòng)：在作業(yè)紙的反面畫角。命名：直邊圖形曲邊圖形交代：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究這些直邊的圖形。）。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?如果我是角：假如你是一個(gè)可愛的角，請(qǐng)你介紹自己。師：角的兩邊拉得越開，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。三、練一練1）辨角。你能給他們起個(gè)名字嗎？小組合作交流后匯報(bào)：頂點(diǎn)和邊 看看這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？生小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）。②長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角，圓沒(méi)有角。學(xué)習(xí)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。2數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來(lái)了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰(shuí)?(教師出示課件)（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）,你會(huì)怎樣分呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。認(rèn)識(shí)角各部分名稱。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫上數(shù)字１。生匯報(bào)交流。老師小結(jié)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。師：在這些禮物上還藏著一些可愛的圖形呢！老師從中選取了一部分禮物，請(qǐng)你和同桌一起把藏著的圖形找出來(lái)。引導(dǎo)觀察：這些圖形的邊有什么特點(diǎn)？你能根據(jù)邊的特點(diǎn)把它們分分類嗎？（過(guò)程中推進(jìn)：先想一想，你打算怎樣分呢？學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手分一分。（標(biāo)出頂點(diǎn)、邊、邊）【媒體功能應(yīng)用與分析：通過(guò)白板拖拉功能，根據(jù)邊的特點(diǎn)隨機(jī)將圖形拉成兩類，讓學(xué)生在直觀操作中清晰直邊圖形和曲邊圖形的特征，并將曲邊圖形組合刪除，明確本節(jié)課的研究重點(diǎn)；利用白板資源庫(kù)介紹角的各部分名稱，邊介紹邊從資源庫(kù)里拖出頂點(diǎn)、邊、邊，直觀形象】。過(guò)渡：角很頑皮，它不僅藏在我們周圍，還喜歡藏在一些圖形里，請(qǐng)你找一找：下面的圖形中各有幾個(gè)角？。想玩嗎？（生：想）生玩活動(dòng)角，同桌互相比一比：誰(shuí)的角大？誰(shuí)的角小？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變??？（角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就?。??；仡櫼幌拢覀兪窃鯓訉W(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角。第三篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。）生：感覺(jué)尖尖的刺刺的。三、再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標(biāo)出來(lái)，并且給角取個(gè)名字寫在弧線的旁邊。角的兩邊張口越小，角越小。（4）小結(jié)師：在比較兩個(gè)角的大小時(shí)，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個(gè)角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果兩個(gè)角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：