認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-15 14:45 本頁(yè)面
【正文】 五、全課小結(jié)，歸納新知。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓紙片）做出一個(gè)角，有的學(xué)生會(huì)不止做出一個(gè)角，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這個(gè)過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。讓學(xué)生在直尺、三角板上指一指有哪些角，建立角的初步形象。學(xué)生四人一組按要求自學(xué)課本62頁(yè)內(nèi)容。出示自學(xué)要求：⑴組內(nèi)同學(xué)互相指一指直尺、三角板上的角。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，再分成兩類。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角、發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。教材分析：《認(rèn)識(shí)角》是北師大版第四冊(cè)第六單元的第1節(jié)新課。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動(dòng)手操作，比較角的大小（一）由紅角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個(gè)是紅角和一個(gè)藍(lán)角在比較大小，都說自己比對(duì)方大，你知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)）（二）、展示活動(dòng)角同學(xué)我們剛才通過紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個(gè)角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。?。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。【設(shè)計(jì)說明：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。）這兩個(gè)角中，你更喜歡誰(shuí)呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果）（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。唯一需要注意的是：數(shù)學(xué)教育中，教師在發(fā)問時(shí)的語(yǔ)言要更嚴(yán)謹(jǐn)，在認(rèn)識(shí)角的大小與什么有關(guān)時(shí)，學(xué)生實(shí)物操作的環(huán)節(jié)要更多些。師：哦，你的收獲真大！我們以后會(huì)講到更多有關(guān)角的知識(shí)。比較角的大小。三、闖關(guān)游戲，鞏固新知（出示一些圖形，學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角，并說出理由。出示兩組角，讓學(xué)生比較大?。?）比較第一組角的大小師：請(qǐng)大家看藍(lán)角和紅角，哪個(gè)角大？為什么？ 生：紅角大，因?yàn)榧t角的張口比較大（2）比較第二組角的大小 師：綠角和黑角，誰(shuí)大？師：這兩個(gè)角的張口差不多大，用眼睛看不出誰(shuí)大誰(shuí)小，該怎么辦呢？誰(shuí)能出個(gè)主意？通過操作和討論，學(xué)生逐步清楚，遇到角大小差不多大的情況下可用重疊的方法把角的頂點(diǎn)對(duì)齊，把一條邊也對(duì)齊，比一比哪個(gè)角大。認(rèn)識(shí)角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)（1）播放視頻，細(xì)心觀察師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看完后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（播放藍(lán)角紅角比大小的視頻）生：藍(lán)角和紅角比大小，紅角說：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：很好。（四）玩角——認(rèn)識(shí)角的大小認(rèn)識(shí)角的大小跟角的兩邊張口有關(guān)（1）學(xué)生操作師：這是一個(gè)神奇的角，它可以變大變小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？請(qǐng)你們拿起你們桌上的活動(dòng)角，玩一玩，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）匯報(bào)交流師：誰(shuí)來(lái)說說，在玩的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，只要把角的邊打開，角就變大。師：大家跟老師一起讀一遍（記作：∠1，讀作：角1）你們看看，這個(gè)角的符號(hào)，和我們之前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很像呢？（板書。師：清楚了嗎？好，你們也來(lái)畫一畫角吧。師示范畫角。師：很好!這個(gè)尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點(diǎn)。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。（板書：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探究新知。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（二）過程與方法：結(jié)合直觀操作活動(dòng)，通過找角、摸角、畫角、辨角、玩角等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是比較抽象，接受起來(lái)比較困難。通過欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。談話：其實(shí)我們就生活在角的世界里，正是因?yàn)橛辛私?，才使得我們的世界豐富多彩?！吭u(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用。師：其實(shí)我們生活中也有這樣可以變化的角呢！比如：夏天時(shí)我們常常用到的扇子，如果把扇子的兩條邊看做角的兩條邊，當(dāng)扇子打開，角會(huì)怎樣呢？生：當(dāng)扇子漸漸打開的時(shí)候，角漸漸變大。出示鐘面：鐘面上也有角，轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，就形成了許多不同的角。師：剛才咱們?cè)谥車鸵恍﹫D形中找到了很多角，現(xiàn)在你想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角?。。ㄉ合耄├蠋熃o大家準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一看！學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手創(chuàng)造角?！浚ǘ╈柟探堑幕咎卣?，鞏固角的特征。過渡：同學(xué)們真厲害，下面怎么一起來(lái)動(dòng)手畫一個(gè)角。跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)：觀察這些直邊的圖形，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生1：這兩條邊都連接在一起；生2：都有一個(gè)尖尖的地方（表?yè)P(yáng)：小朋友們觀察真仔細(xì)?。合襁@樣的圖形在數(shù)學(xué)上有一個(gè)新的名字：角，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。）反饋：你是怎么分的？每一類圖形有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生1：一類圖的邊是直的，一類圖的邊是彎的?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫：伴著過新年的歌曲出現(xiàn)很多的禮物，借助動(dòng)畫一下子把學(xué)生帶入了歡樂的禮物世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用白板畫筆功能
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