【正文】 師：觀察我這兒的兩個(gè)角（一個(gè)邊長(zhǎng)但張口小，一個(gè)邊短但張口大），你們認(rèn)為哪個(gè)角大？ 學(xué)生討論匯報(bào)通過(guò)比兩個(gè)角。角是有大小的。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。師：請(qǐng)你摸一摸角，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？生:角有個(gè)尖，很刺手。）②課件出示幾個(gè)物體，讓生仔細(xì)觀察，找它們上面有角嗎？（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。(長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一篇：《認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)》《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》 學(xué)情分析: 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。因?yàn)棰匍L(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線圖形。時(shí)鐘面上的角又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請(qǐng)出來(lái)（課件展示）。兩邊是平平的、直直的。（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。師：你怎樣使得角變大、變小？生：我把角的兩邊拉開(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（指名一學(xué)生到屏幕上描，其他同學(xué)在作業(yè)紙上描。生2：一類圖的兩條邊都是直直的，一類圖的邊有彎有直。先想一想，你打算怎樣畫(huà)？（給學(xué)生想的時(shí)間）師示范畫(huà)角。展示學(xué)生造的角： ①用小棒搭出一個(gè)角 ②用吸管擺出一個(gè)角 ③用卡紙折出一個(gè)角【媒體功能應(yīng)用與分析：圖形旋轉(zhuǎn)功能解決了“圖形與其位置、大小、顏色關(guān)系”問(wèn)題，讓課堂更具有靈動(dòng)性；在找圖形中的角活動(dòng)中，利用白板幕布功能引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用照相機(jī)拍下學(xué)生做的角進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，收集學(xué)生課堂上動(dòng)態(tài)生成資源，有利于課堂推進(jìn)，使課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看?。úシ偶舻稘u漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開(kāi)的大，角就大；角的兩邊張開(kāi)的小，角就小。下面咱們一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧?。úシ派钪薪堑囊曨l）拓展延伸。角在生活中隨處可見(jiàn)，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過(guò)程，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來(lái)也是尖尖的、也是很扎手。教具：可活動(dòng)課伸長(zhǎng)的魔術(shù)角、課件、三角板、視頻學(xué)具：三角板、草稿紙、鉛筆、橡皮擦、書(shū)本、尺子、角的操作器課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂你們要什么？ 生：要問(wèn)！要學(xué)！要進(jìn)步！師：老師讓你問(wèn)，老師帶你學(xué)，老師期待你的進(jìn)步！一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時(shí)鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對(duì)，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個(gè)名字叫“邊”。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)板演，教師巡視、指導(dǎo)。把角的邊靠攏，角就越小。（2）學(xué)生活動(dòng)師：紅角和藍(lán)角說(shuō)得對(duì)嗎？，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)操作演示一下。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個(gè)角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。老師也和角成了好朋友，我知道有關(guān)它的一首兒歌呢：大家和我一起讀一讀吧！角我 是 一 個(gè) 小 小 角一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊畫(huà) 角 時(shí)，要 牢 記 先 畫(huà) 頂 點(diǎn) 再 畫(huà) 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問(wèn)的孩子永遠(yuǎn)是收獲最多的人，如果同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松心苡肋h(yuǎn)保持這樣的精神，那你一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因?yàn)橛薪?，生活變得豐富多彩，更加美麗。通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。師：找一找自己的周?chē)?，哪些物體上面有角呢？看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用手摸一摸這個(gè)地方，是不是有同樣的感覺(jué)？（指名回答）師：我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！苛?、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一個(gè)圓片，一副三角板，一把直尺。⑵勤動(dòng)手：①摸一摸，說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)；②用圓形紙片折出一個(gè)角；③在練習(xí)本上畫(huà)出一個(gè)角，并介紹角的各部分名稱。感知角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。課件出示 “判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí)。折角。⑷標(biāo)出你畫(huà)的角，說(shuō)一說(shuō)如何標(biāo)記。課件出示一組學(xué)過(guò)的圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密.第五篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)朱仙莊小學(xué) 沈道林教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》第62頁(yè)。（出示課件）如果我是角。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直