【正文】 是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)緊密結(jié)合時(shí)政事例來(lái)感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值。（二）新授：第一目題：肯定、尊重生命學(xué)生活動(dòng)一：小組合作交流課本30頁(yè)和31頁(yè)的兩則材料。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生緊急情況下的避險(xiǎn)能力和關(guān)愛(ài)生命的能力。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛(ài)生命的現(xiàn)狀，我確定了教學(xué)重點(diǎn)：肯定、尊重自己和他人的生命。接下來(lái)，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求：永不放棄生的希望。”人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？”通過(guò)問(wèn)題式的過(guò)渡讓學(xué)生有目的地來(lái)到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。二、說(shuō)教法學(xué)法：說(shuō)教法：依據(jù)新課改師生互動(dòng)，生生多動(dòng)的理念，我采取的教學(xué)方法有：：以新聞故事、圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大困難都不會(huì)輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（板書(shū)：意義，延伸）（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動(dòng)。第三框主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升，需要教師的點(diǎn)撥。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生命的可貴，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己或他人的生命；認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價(jià)值的生命。（三）、討論法。接著提出問(wèn)題：他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起情感上的共鳴，真實(shí)的事例起到的激勵(lì)效果會(huì)更明顯、感染力更強(qiáng)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。于是，他們跪了下來(lái)，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬(wàn)遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。人人都需要愛(ài)，人人又都可以獻(xiàn)出愛(ài)，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。他有點(diǎn)結(jié)巴地說(shuō)：“謝謝，哦，謝謝！”最后，瑪麗真的“買(mǎi)”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢(qián)遲疑了一會(huì)兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說(shuō)：“小姐，你將改變我的一生！”看完這個(gè)故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說(shuō)愛(ài)是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來(lái)了善良的天使。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，使學(xué)生明白強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生的希望。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。依據(jù)是：學(xué)生在初中階段的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，對(duì)生命較為漠視，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，讓他們重視生命。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為了四個(gè)模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價(jià)值；模塊四，總結(jié)升華。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。學(xué)生通過(guò)對(duì)生命的理解寫(xiě)成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的珍愛(ài)生命的熱情，.四、說(shuō)板書(shū)：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹(shù)立求生意識(shí)、增強(qiáng)求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價(jià)值，為此呈現(xiàn)的板書(shū)應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書(shū)。（三）自主學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)為了自然過(guò)渡到第二目，充分認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，我以這樣一個(gè)情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來(lái)，我們會(huì)由衷地感到：活著，真好！但有人卻認(rèn)識(shí)不到自身的價(jià)值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個(gè)生命個(gè)體，到底有沒(méi)有價(jià)值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法進(jìn)行三個(gè)步驟的分析：第一步，由人的出生給周?chē)藥?lái)的快樂(lè)，得出生命本身就是有價(jià)值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r(shí)，更能體會(huì)到生命的價(jià)值，第三步，將學(xué)生視角投放到國(guó)家社會(huì)的高度，讓學(xué)生懂得為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值是生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。：通過(guò)小組討論、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅。一、說(shuō)教材：教材的地位和作用：本框題是第三課”珍愛(ài)生命”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行”正確認(rèn)識(shí)生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對(duì)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀極為重要，因此，