【正文】 是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)導致學生對他人生命與價值的忽視。所以需要教師引導學生樹立正確的生命觀，并讓學生學會緊密結(jié)合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。（二）新授：第一目題：肯定、尊重生命學生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。同時通過活動培養(yǎng)學生緊急情況下的避險能力和關(guān)愛生命的能力。設(shè)計意圖：體現(xiàn)本課程的實踐性特點。根據(jù)對教學內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學重點：肯定、尊重自己和他人的生命。接下來，看殘疾人圖片在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望?！比说囊簧嵌虝旱?，如何才能讓生命更有意義呢？”通過問題式的過渡讓學生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。我的說課到此結(jié)束，不足之處請老師們批評指正。二、說教法學法：說教法：依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生質(zhì)疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（板書：意義，延伸）（五）感悟升華，明理導行教師設(shè)置”生命箴言”活動。第三框主要是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。（3）情感態(tài)度價值觀目標：體會生命的可貴，學會珍愛自己或他人的生命；認同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。（三）、討論法。接著提出問題：他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。設(shè)計意圖：通過視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣，同時引起情感上的共鳴，真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強。以此收獲到更好的教學效果。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。他有點結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。設(shè)計意圖：這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。設(shè)計意圖：從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，使學生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望。五、說學法學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求，在教學過程中特別注重學法的指導。依據(jù)是：學生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。三、說教學過程結(jié)合教學內(nèi)容我將教學過程設(shè)置為了四個模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價值；模塊四，總結(jié)升華。三、教學目標與重難點（一）教學目標：（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。學生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學生對生命的感悟進一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價值，為此呈現(xiàn)的板書應該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。（三）自主學習，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導學生以角色體驗法進行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r，更能體會到生命的價值，第三步，將學生視角投放到國家社會的高度，讓學生懂得為國家、社會創(chuàng)造價值是生命價值的最高體現(xiàn)。：通過小組討論、合作交流，調(diào)動學生參與的熱情，體驗成功的喜悅。一、說教材：教材的地位和作用：本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點，是對學生 進行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，