【正文】 后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個(gè)有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。但是由于本節(jié)課探究活動(dòng)較多，不能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。布置作業(yè)：為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴，我會(huì)給同學(xué)們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會(huì)做什么？讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文，留在下節(jié)課進(jìn)行交流。在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案?；顒?dòng)二：求生知識我來演（6分鐘）借助多媒體展示四個(gè)情境，讓四組學(xué)生上臺進(jìn)行自救、救人演戲，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容。（二）互動(dòng)交流，探究新課（35分鐘）活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌（5分鐘）借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，在學(xué)生心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，讓學(xué)生心靈受到震撼。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從機(jī)械 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)置活動(dòng)情景，請同學(xué)上臺根據(jù)情景表演，讓同學(xué)們在實(shí)踐中收獲知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂。難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)尊重自身和他人的生命；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；(2)能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力；培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。模塊一：小組討論：1，是什么力量讓李月頑強(qiáng)地支撐了70多個(gè)小時(shí)？2，我們從中得到怎樣的啟示？同學(xué)們回答完小李月的問題之后我會(huì)通過問問題以及現(xiàn)場演示的方法告訴同學(xué)們一些救助常識。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，延伸生命的價(jià)值，并樹立積極的人生觀。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己的生命，掌握應(yīng)對緊急情況的基本方法，遇到危險(xiǎn)時(shí)能安全逃生。第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價(jià)值”。五 說教后評價(jià)：本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。學(xué)生會(huì)舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價(jià)值與年齡長短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進(jìn)的問題，進(jìn)行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，教師指出這樣的人延伸了生命的價(jià)值，從而使學(xué)生對生命的認(rèn)識得到了提升，這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。推己及人，讓學(xué)生體會(huì)到我們在肯定自身價(jià)值的同時(shí)，還要肯定他人的生命價(jià)值，尊重他人的生命。（板書： 讓生命之花綻放）（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強(qiáng)學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊(duì)已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng)造奇跡的真實(shí)故事。說學(xué)法：本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗(yàn)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，樹立積極的人生觀。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道珍愛生命的人不會(huì)輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念是”目標(biāo)活動(dòng)發(fā)展”,以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂、思維之趣，成功之悅。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求：延伸生命的價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，通過親身體會(huì)感悟到每一個(gè)人都應(yīng)肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時(shí)也應(yīng)悅納生命，生活才會(huì)因此而更加精彩和幸福。為考查學(xué)生對自救知識的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力，我簡單設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。首先我選用了圖片作為導(dǎo)入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等，讓學(xué)生從機(jī)械的”學(xué)答”向”學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從”學(xué)會(huì)”向”會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。：認(rèn)識生命的價(jià)值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。課題承接上一單元，在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進(jìn)一步從認(rèn)識生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識新自我，是七年級上冊”學(xué)會(huì)適應(yīng)初中新生活”核心內(nèi)容的有機(jī)組成部分。（五）布置課后延展作業(yè)：書寫關(guān)于關(guān)愛生命的宣傳標(biāo)語，并去做宣傳活動(dòng)。問題設(shè)置：這些人物的事跡給你