【正文】 過(guò)去，我常想，這個(gè)世界似乎與我沒(méi)多大關(guān)系，或者說(shuō)，我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩，小人物一個(gè)，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)之所以無(wú)處不在，是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛(ài)，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)有責(zé)任。第五篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：瑪麗打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說(shuō)：“朋友，你真會(huì)開(kāi)玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說(shuō)邊請(qǐng)男人進(jìn)屋，接著說(shuō)：“你很像我過(guò)去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂(lè)??”本來(lái)臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來(lái)?；顒?dòng)四：延伸生命的價(jià)值（17分鐘）這部分是本節(jié)課的難點(diǎn)，借助多媒體展示2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物中的兩個(gè)例子，從他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的思考：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。把全班進(jìn)行分組，圍繞討論的課題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)討論中學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行歸納，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。四、教法學(xué)法開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行想學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析已有知識(shí)：在小學(xué)的思想品德課中，學(xué)生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨(dú)特性；已具備的能力：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)可能遇到的困難：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)。教師寫(xiě)出 “生命箴言”送給學(xué)生。（投影）（板書(shū)：生命不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識(shí)，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設(shè)置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，在動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué) 會(huì)了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安，懂得了如何用求生方法來(lái)珍愛(ài)生命。：通過(guò)對(duì)典型案例的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)、感悟，在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。謝謝！讓生命之花綻放說(shuō)課稿（二）我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框題”讓生命之花綻放”李秀莉我的說(shuō)課分為五部分：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法學(xué)法，三、說(shuō)教學(xué)流程，四、說(shuō)板書(shū)五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。為了突破本堂課的這一難點(diǎn)，我引用了身邊的典型人物事跡杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合作探究三個(gè)小問(wèn)題，從中總結(jié)出他的生命價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。即使在處于人生逆境時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)定求生意志。另外，基于青少年的人生觀、價(jià)值觀、生命觀還未完全形成，對(duì)于社會(huì)中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點(diǎn)：生命的價(jià)值、內(nèi)涵，延伸生命的價(jià)值。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱契領(lǐng)式板書(shū)肯定、尊重生命讓生命之花綻放永不放棄生的希望提升生命的價(jià)值設(shè)計(jì)意圖：采用提綱契領(lǐng)式板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，易于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)。體現(xiàn)新課程的人文性特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)置：面對(duì)以上兩種情景，你的感悟是什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流的學(xué)習(xí)，對(duì)比兩則材料認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面分析問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：重在引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)定的人生態(tài)度。本框包括“肯定、尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命價(jià)值”三目?jī)?nèi)容。意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用同齡人的事例更能引起學(xué)生情感上的共鳴，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的崇敬之情和關(guān)愛(ài)之情。過(guò)渡：引用導(dǎo)入視頻中獨(dú)腿芭蕾女孩李月的話：“雖然地震奪去我的左腿，但是我永遠(yuǎn)不放棄芭蕾夢(mèng)想”。（可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力）（四）課堂評(píng)價(jià):統(tǒng)計(jì)個(gè)人得笑臉和小組得小紅旗的情況，給予及時(shí)鼓勵(lì)。：掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法，遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠安全逃生。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。生命一旦失去對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都意味著損失，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊(cè)，用于指導(dǎo)以后的人生。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實(shí)際，我選取了16歲少年子尤的真實(shí)故事，介紹子尤同病魔作斗爭(zhēng)過(guò)程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對(duì)生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師 指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長(zhǎng)是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價(jià)值？并舉例。一、教材分析教材的地位和作用七年級(jí)思想品德上冊(cè)是以“成長(zhǎng)中的我”為核心的，第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開(kāi)篇課，