【正文】 哪些觸動？設(shè)計的意圖：通過活動，讓學生從榜樣的身上體會到生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻；同時培養(yǎng)學生的收集、整理信息能力，關(guān)心時政能力。（出示李月的劇照）第二目題：永不放棄生的希望學生活動：小組搶答“有關(guān)安全知識競賽”（內(nèi)容圍繞：基本安全知識；設(shè)置火災(zāi)、地震、水災(zāi)等場景）競賽題內(nèi)容：（1）你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？（2）你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎？（3）家里煤氣罐突然漏氣了，你會怎么辦？（4）自己家里突然著火了，你怎么辦？（5）在學校上課時，突然發(fā)生地震，你會怎么辦？（6）放學路上，你遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？設(shè)計意圖：通過活動讓學生懂得當自己的生命受到威脅時，要學會自救，不放棄生的希望；當他人的生命受到威脅時，不能袖手旁觀，要伸出援助之手。（這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。由此導入新課《讓生命之花綻放》。知識目標:讓學生認識每個生命都是有價值的；肯定、尊重生命，理解什么樣的生命才更有價值。二、學生分析由于七年級學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，還比較幼稚，不成熟，對生命這個深奧的話題認識還不夠透徹；再加上大多數(shù)學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)導致學生對他人生命與價值的忽視。第一篇：《讓生命之花綻放》說課稿（推薦）《讓生命之花綻放》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。所以需要教師引導學生樹立正確的生命觀，并讓學生學會緊密結(jié)合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。四、教學重點：學會如何關(guān)愛生命（如何讓生命之花綻放）五、教學難點：提升生命的價值，生命的意義不于在長短，而在于內(nèi)涵。（二）新授：第一目題：肯定、尊重生命學生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。）學生活動二：同學講述有關(guān)殘疾人的故事（課前收集整理）【如：獨臂舞蹈家馬麗；假肢舞者廖智；盲人楊光、】問題設(shè)置：從故事中你得到了哪些啟示？（教師引導學生回答）設(shè)計意圖：引導學生認識到世界上沒有十全十美的生命，要悅納生命，尊重、肯定生命；同時培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。同時通過活動培養(yǎng)學生緊急情況下的避險能力和關(guān)愛生命的能力。教師進一步引導學生：要學會在日常生活的一點一滴小事做起，不斷提升生命的價值。設(shè)計意圖：體現(xiàn)本課程的實踐性特點。根據(jù)課標要求，針對學生情況和教材的分析，制定了如下教學目標。根據(jù)對教學內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀，我確定了教學重點：肯定、尊重自己和他人的生命。下面我具體介紹一下我的教學過程。接下來，看殘疾人圖片在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。接下來讓學生說說身邊人的價值，這也是本課的重點?！比说囊簧嵌虝旱?，如何才能讓生命更有意義呢？”通過問題式的過渡讓學生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。并讓學生結(jié)合自身實際談一談：作為中學生應(yīng)如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。我的說課到此結(jié)束，不足之處請老師們批評指正。能力目標：學會悅納自己的生命，提高學生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。二、說教法學法：說教法：依據(jù)新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生質(zhì)疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。教學手段：采用多媒體教學。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時，我們又應(yīng)如何去對待呢？出示映秀小學學生康潔，汶川地震發(fā)生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學生思考并得出結(jié)論：當他人的生命遭遇困境之時，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。（板書：意義，延伸）（五）感悟升華，明理導行教師設(shè)置”生命箴言”活動。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實感人的、或震撼學生心靈的各種情境，讓學生體驗、分析、感悟，引發(fā)學生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學中教師力爭調(diào)動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中掌握知識。第三框主要是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。（3）情感態(tài)度、價值目標：認同生命的意義在于內(nèi)涵，追求有價值的生命。學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。模塊二：第四篇