【正文】 師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。導(dǎo)學(xué)策略: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。2數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角,從而感受到生活中處處有角。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。第四篇：《認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)》《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》 學(xué)情分析: 對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也和角成了好朋友，我知道有關(guān)它的一首兒歌呢：大家和我一起讀一讀吧！角我 是 一 個(gè) 小 小 角一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊畫 角 時(shí)，要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問的孩子永遠(yuǎn)是收獲最多的人，如果同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松心苡肋h(yuǎn)保持這樣的精神，那你一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因?yàn)橛薪?，生活變得豐富多彩，更加美麗。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。四、課堂總結(jié)，完善新知師：今天小朋友表現(xiàn)的真好！，通過開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友角，誰愿意說一說，你有什么收獲？學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。找角。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個(gè)角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。（4）小結(jié)師：在比較兩個(gè)角的大小時(shí)，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個(gè)角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個(gè)角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。（3）比較第三組角的大小師：這個(gè)紅色的，我們叫它紅角，另一個(gè)是藍(lán)色的，我叫它藍(lán)角。（五）比一比——?dú)w納比法師：接下來，老師要考考你們，看誰的眼力好。（2）學(xué)生活動(dòng)師：紅角和藍(lán)角說得對(duì)嗎？，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來操作演示一下。角的兩邊張口越小，角越小?？梢?，角的大小跟什么有關(guān)？（4）小結(jié)師：我們的同學(xué)真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了角的秘密。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說是角兩邊的張口又怎樣（又變?。?，角又（變?。?。把角的邊靠攏，角就越小。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標(biāo)出來，并且給角取個(gè)名字寫在弧線的旁邊。）生：小于號(hào)。師：同學(xué)們?cè)趯懡堑姆?hào)時(shí)，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。學(xué)生獨(dú)立畫角請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)板演，教師巡視、指導(dǎo)。三、再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。邊畫邊說：一、畫角時(shí)，先畫頂點(diǎn)。（三）畫角——形成表象教師示范畫角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，那我們?cè)鯓硬拍墚嫵鲆粋€(gè)漂亮、規(guī)范的角呢？請(qǐng)同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫一畫。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對(duì)，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個(gè)名字叫“邊”。）生：感覺尖尖的刺刺的。師：孩子們，除了大屏幕中的角，這個(gè)淘氣的新朋友還躲在我們的身邊，給大家兩分鐘的時(shí)間，仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角跟你的同桌說一說，好嗎?同時(shí)說說角是什么樣的？ ：你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個(gè)樣子。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時(shí)鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識(shí)角。師：再拿掉一根呢？這是什么圖形？學(xué)生思考，個(gè)別同學(xué)輕聲說屏幕上的圖形是角。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個(gè)什么圖形？ 生：正方形。教具：可活動(dòng)課伸長(zhǎng)的魔術(shù)角、課件、三角板、視頻學(xué)具：三角板、草稿紙、鉛筆、橡皮擦、書本、尺子、角的操作器課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂你們要什么？ 生：要問！要學(xué)！要進(jìn)步！師：老師讓你問，老師帶你學(xué)，老師期待你的進(jìn)步！一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。（三）情感與態(tài)度：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。（一）知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，知道角的各部分名稱，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來也是尖尖的、也是很扎手。第三篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。下面咱們一起來欣賞生活中奇妙的角吧?。úシ派钪薪堑囊曨l）拓展延伸。回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角?；仡檶W(xué)習(xí)過程。通過觀察扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏的過程，既讓學(xué)生感受到活動(dòng)角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，再一次體會(huì)角的兩邊漸漸張開，角越來越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來越小，更加形象直觀。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看?。úシ偶舻稘u漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小。想玩嗎？（生：想）生玩活動(dòng)角，同桌互相比一比：誰的角大？誰的角小？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變??？（角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，