認識角教學設計-文庫吧資料
2024-11-30 02:17本頁面
【正文】 有關 生活中還有 哪些物體的 角可以變大變?。? 課件：演示折扇、剪刀 打開合攏的動態(tài)過程 課件：你能看出上面那個角大，那個角小 （ 65頁例題） 做角：從信封里拿出材料：硬紙條、圖釘，自己做一個活動的角。 過渡： 誰能把這根線變成角？ 【設計意圖】用多媒體畫角，使學生清楚地感受到角的組成，再讓學生動手畫角，讓學生建立角的幾何圖形表象，使學生經(jīng)歷“數(shù)學化”到“再創(chuàng)造”的過程，空間觀念會不斷地生發(fā)并逐步形成。 （ 8）出示課件： 下面的圖形哪些是角，哪些不是角？ （ 9）你能找出身邊物體面上角的 頂點和邊嗎？找到的同學在小組里說一說。這個點是角的頂點，這兩條直線都是角的邊。 （ 6）畫角： 看看老師是怎樣畫角的。 （ 5） 看看這些角有什么特征。 我們 把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學上的 角。 ，并相互說一說。 （ 2） 拿出一把三角尺，提問：誰能指出三角尺上的角？ 指名到前面指角（部分學生指角的過程都是點了一下角的頂點處） （邊說邊在黑板上點一個點） ：先從三角尺的一個點起沿著兩條邊移動手指，再在兩條邊之間用手畫弧線。板書《認識角》 【設計意圖】復習學習的平面圖形，呈現(xiàn)問題情境，引起學生思考，激發(fā)學生求知欲望，有助于把新知納入原有的知
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