【正文】 恰當(dāng)?shù)脑u價。我在這里一并感謝她們，謝謝！以上就是我對這次匯報(bào)課的反思和總結(jié)，敬請各位老師批評指正！第四篇：《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)對高中階段就選修教材詩歌方面的學(xué)習(xí)要求如下：培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。感謝我的師傅，在上匯報(bào)課前，他兩次聽了我這節(jié)課，并且提出了許多很好的建議。三是要及時地恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，且在表揚(yáng)的過程中注意表揚(yáng)學(xué)生完成任務(wù)的過程，而非結(jié)果。他們的意見如下：一是教師自身要樹立信心，帶著熱情帶著耐心去上課。另外，在拓展延伸方面，可以和高考對接起來，使學(xué)生的腦子里有高考題的意識。第四，我的教學(xué)語言還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，與平常考試和高考結(jié)合不夠緊密。這一點(diǎn)，同組的馬老師給我提出這個問題，并且給我找出了應(yīng)對之策。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，除了要給自己積極的心理暗示之外，還要了解學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生時間，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。我深知語文老師誦讀的重要性，在以后的工作中我一定會勤加練習(xí)。一開始想到使用音頻資料，但是苦于這首詩歌很短，找不到高質(zhì)量的音頻資料，于是，我只得采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即學(xué)生讀和老師讀相結(jié)合的誦讀方式。書聲瑯瑯，這才是一節(jié)常態(tài)的規(guī)范的語文課。第二，在教學(xué)過程中的誦讀環(huán)節(jié)上仍然做的不盡完美，對于學(xué)生在誦讀過程中出現(xiàn)的錯誤也未能及時指正。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一些機(jī)動的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地分配時間，乃至更好地把握時間，這也是一個合格的教師應(yīng)該具備的基本教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)將我的課后反思總結(jié)如下：第一，在時間上，我未能合理的安排，以至于匆匆忙忙結(jié)束了整堂課，由于過度的緊張，甚至忘記了做課堂小結(jié)，這也是我最為遺憾的地方。因?yàn)槲疫@節(jié)課教授的是詩歌，結(jié)合教學(xué)大綱、高考考綱、新課程的精神以及詩歌這類文體的特點(diǎn)，我把我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：一是誦讀詩歌，并把誦讀貫穿教學(xué)過程始終，二是理解詩歌的基本內(nèi)容（寫了什么？）三是探究詩歌的主旨（為什么這樣寫？）四是研究詩歌的寫作手法（是怎么寫的？）即詩歌的煉字藝術(shù)。它給了我壓力，更給了我動力，它催促我不得不前進(jìn)。感謝學(xué)校組織的匯報(bào)課活動，能夠讓我們青年教師認(rèn)識到自己的缺陷，并且從中獲得了許多很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這次匯報(bào)課中，我應(yīng)該也必須正視自己在教學(xué)的某些方面存在著不足。自我感覺準(zhǔn)備的也很充分，但是，結(jié)果卻不盡如人意。這一節(jié)匯報(bào)課令我感慨良多。概括了千古壯志未酬的英雄們的悲憤心情。，含蓄地贊美了諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié)。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國，痛感濟(jì)世無人的哀傷?！疤煜掠?jì)”見匡時雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國忠誠。B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。D．“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“開”指開創(chuàng)基業(yè)。“天下計(jì)”指統(tǒng)一中國，興復(fù)漢室。B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鵬徒有好音，卻沒有多少人去欣賞?！板\官城”是成都的別稱。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。這時，持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定，國家命運(yùn)仍在風(fēng)雨飄搖之中，在這樣的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊，寫作此詩，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。卻始終沒有機(jī)會。這英雄也包括著老杜自己。所以“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中前句讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。（1）、杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ 天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才 老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱 雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格 詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由（師：這兩句詩概括了諸葛亮一生的偉大功績，應(yīng)讀出稱頌，崇敬，仰慕的感情。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。（詩：這句詩該怎樣朗讀呢？生：緩慢、傷感。“碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。品一品（作者怎樣寫的）詩文的主要內(nèi)容同學(xué)們都明白了，那么作者又是怎樣寫的呢？接下來我們就來品味一下作者的語言寫作的藝術(shù)手法 丞相祠堂何處“尋”？錦官城外柏森森。④出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟。②映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。他有“詩圣”之稱。作者簡介和寫作背景介紹：明確：杜甫（712—770）字子美，自稱少陵野老，唐代大詩人。以意逆志，知人論世：什么叫以意逆志？（請同學(xué)來回答）明確：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。難點(diǎn) 通過意象營造意境，表達(dá)情感的寫法。過程與方法 自讀法、研討法、引導(dǎo)法情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生對腐朽事物的辨識能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個性。課后習(xí)題 背誦、默寫《蜀相》第二篇： 蜀相／杜甫_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能1．通過對詩歌景物的分析，學(xué)習(xí)“融情入景、因情造景”的寫法。推薦閱讀：李白《越中覽古》 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。這主要與杜甫、楊慎引詩作者的不同的身世遭遇和思想感情有關(guān)。在這些方面，似與杜詩并無多大不同。楊慎的引詩的確“情韻聲律，無不合也”，似乎無可挑剔。在這里，詩人的情感得到最完美的體現(xiàn)。寫景是在憶念蜀相留在今日的蹤跡，論事則是贊頌蜀相當(dāng)年功勛。表現(xiàn)手法： 在表現(xiàn)手法上，先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全詩寫祠堂與寫人和