【正文】 城外柏森森。③三顧茅廬頻繁討論天下大計(jì)，輔佐兩代君主忠心耿耿。）邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（放錄音）譯文：①蜀相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹(shù)繁茂的地方。那我們應(yīng)該怎樣去把握詩(shī)歌的情感，做到有感情的朗讀呢？（了解詩(shī)歌的具體內(nèi)容）。我們剛剛讀了一遍這首詩(shī)，大家覺(jué)得讀的好不好？（各抒己見(jiàn)）。四、讀一讀（這首詩(shī)寫(xiě)了什么）杜甫我們已經(jīng)了解了，寫(xiě)作背景也介紹過(guò)了，那接下來(lái)就是要來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)了。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生靈涂炭，而自身又請(qǐng)纓無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，因此詩(shī)人對(duì)開(kāi)創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無(wú)限仰慕，備加敬重。詩(shī)歌特點(diǎn)：沉郁頓挫，煉字了解了作者，現(xiàn)在我們還要來(lái)了解一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，我也先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。杜甫對(duì)我們來(lái)說(shuō)熟悉的，我就先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)杜甫是個(gè)什么樣的人物？（請(qǐng)同學(xué)回答）明確：杜甫（712—770）字子美，自稱(chēng)少陵野老，唐代大詩(shī)人。三、作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景介紹：同學(xué)們回答得非常好，其實(shí)詩(shī)歌鑒賞的方法有很多，但可以濃縮成三個(gè)字，那就是什么？（讀、品、悟）。早在兩千多年前，孟子就提出了詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)基本方法，是什么呢？（以意逆志，知人論世）什么叫以意逆志？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）明確：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》，一起來(lái)體會(huì)一下“詩(shī)圣”心中的諸葛亮形象。關(guān)鍵詞：杜甫、三國(guó)、“智絕”、孔明、臥龍、空城計(jì)。課時(shí)安排：1課時(shí)。聯(lián)想社會(huì)背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史，聯(lián)想相關(guān)的作品，想象詩(shī)歌的意境。合上書(shū)聽(tīng)錄音，跟著背誦。后句讀出惋惜的語(yǔ)氣，前四字稍快，后三字則要慢，?自??空?要重讀，體現(xiàn)出詩(shī)意的逆轉(zhuǎn)。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么讀？ 明確：?丞相?要讀出親近的味道，?尋?讀升調(diào)，讀出仰慕之情。④、想象體會(huì)意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖。王國(guó)維說(shuō)：?‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。②、滿院的碧草映襯著臺(tái)階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無(wú)人欣賞。?自??空?：該怎么理解？揣摩語(yǔ)言，分析?自??空?①、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。?尋?：特意去找，?尋訪?武侯祠，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。為此，我們可以說(shuō)，?出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?這句詩(shī)，寄托了自己?致君堯舜上?的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。老杜在政治上始終一事無(wú)成，但，即便如此，他卻依然憂念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。杜甫是想做宰相的，本懷著?致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳?（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)。）這里的英雄有沒(méi)有包括老杜自己呢？明確：有，這英雄也包括著老杜自己。（四十多年后，中唐時(shí)革新派首領(lǐng)王叔文在?永貞革新?失敗時(shí)就曾吟誦這兩句詩(shī)抒懷；幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國(guó)事憂憤成疾，臨終時(shí)也是吟誦這兩句詩(shī)，三呼?渡河?而逝。（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會(huì)情景交融的手法，把握誦讀。?出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?中前句要讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣，?死?字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是?淚滿襟?三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺(jué)。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么朗讀呢？ 明確：?天下計(jì)?、?老臣心??身先死??淚滿襟?該讀重。這是他一生中最為感人之處。?這句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。）諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒(méi)有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。點(diǎn)撥：?天下計(jì)?寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略，?兩朝開(kāi)濟(jì)?寫(xiě)出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，?老臣心?寫(xiě)出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó)。?這兩句詩(shī)中寫(xiě)了諸葛亮的哪些事？明確：三顧茅廬，定天下計(jì)，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開(kāi)創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。詩(shī)歌中最能表現(xiàn)出詩(shī)人感情的是哪些詩(shī)句？是前半首還是后半首？ 明確：是?三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。誦讀指導(dǎo)：要讀準(zhǔn)節(jié)拍，誦讀時(shí)每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。七言句的節(jié)拍有兩種方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。停頓在誦讀時(shí)是非常重要的，古詩(shī)中的停頓和它的格律有關(guān)。三、了解詩(shī)歌格律，把握詩(shī)句節(jié)拍，再次誦讀。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再讓評(píng)的學(xué)生讀，再評(píng)，再聽(tīng)誦讀錄音，再集體朗讀全詩(shī)。所以，首先就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才老師介紹的寫(xiě)作背景，迅速瀏覽詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩(shī)中抒發(fā)了一種怎樣的情感？（或：那么，有誰(shuí)能結(jié)合剛才老師介紹的寫(xiě)作背景來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的感情基調(diào)嗎？）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩(shī)的基調(diào)。二、了解詩(shī)歌基調(diào)，初步把握誦讀。我們今天雖然不提倡寫(xiě)古體詩(shī)，但是經(jīng)常誦讀，對(duì)提高閱讀古詩(shī)文的能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無(wú)疑會(huì)大有好處。古人云，讀書(shū) 百遍，其意自現(xiàn)?！妒裣唷肥且皇坠旁?shī)。這首七言律詩(shī)《蜀相》就是他在這樣的社會(huì)背景下寫(xiě)就的。因此生活在那時(shí)的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知，尤其是那些憂國(guó)憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更強(qiáng)烈了。然而，遺憾的是，大唐盛世只維持了短短的五十年。這時(shí)國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開(kāi)明，文化發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，社會(huì)充滿自信，民族的自信心、自豪感，以及氣度都達(dá)到了前所未有的高度，社會(huì)生活的各個(gè)方面無(wú)不呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。喜歡這首歌，不僅僅是因?yàn)樗寐?tīng)，更重要的是這首歌總能將我?guī)Щ卮筇剖⑹?。唐朝?lè)隊(duì)是中國(guó)當(dāng)代最著名的搖滾樂(lè)隊(duì)。同學(xué)們知道老師剛才給大家放歌曲的原因嗎？（緩解緊張情緒）想讓大家知道我也曾和你們一樣的年輕，不過(guò)現(xiàn)在老了；我也很喜歡流行音樂(lè)不過(guò)老師比較喜歡那些有一定文化底蘊(yùn)的。教學(xué)設(shè)想： 三聽(tīng)三讀，層層深入地把握誦讀；讀中有品，以品帶讀，品讀結(jié)合。點(diǎn)撥法。教學(xué)方法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩(shī)的誦讀。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。多誦讀，多推敲，理解詩(shī)中的言外之意。內(nèi)容特點(diǎn)：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今； ③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國(guó)家民族的前途命運(yùn)； ④悲嘆年華消逝，壯志難酬第三篇：《蜀相 》教案《蜀相》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌誦讀的基本方法。五、課堂總結(jié)：懷古詩(shī)：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。后句讀出惋惜的語(yǔ)氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩(shī)意的逆轉(zhuǎn)。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么讀？明確：“丞相”要讀出親近的味道，“尋”讀升調(diào)，讀出仰慕之情。雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。揣摩語(yǔ)言，分析“自”“空”滿院的碧草映襯著臺(tái)階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無(wú)人欣賞。“尋”：特意去找，“尋訪”武侯祠，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。為此，我們可以說(shuō)，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”這句詩(shī)，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。老杜在政治上始終一事無(wú)成，但，即便如此，他卻依然憂念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人。這說(shuō)明了杜甫這首詩(shī)的成功，顯示了杜詩(shī)的魅力。這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？明確：是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴?！俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺(jué)。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么朗讀呢？明確：“天下計(jì)”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重。這是他一生中最為感人之處?！边@句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒(méi)有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。該怎樣來(lái)理解兩句詩(shī)中包含的思想情感呢？（詩(shī)句表達(dá)出的思想感情是怎樣的？）明確：稱(chēng)頌，崇敬，仰慕的思想感情。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。生讀，教師讀四、分析詩(shī)歌（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。三、指名朗讀，教者指導(dǎo)有哪位同學(xué)可以結(jié)合寫(xiě)作背景概括出這首詩(shī)歌的感情基調(diào)？（整首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的心情）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩(shī)的基調(diào)。諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建