【正文】 如何求解速度、加速度，會用有效數(shù)字表達(dá)直接測量的結(jié)果。對較復(fù)雜的實驗，還可利用多媒體的仿真實驗作為輔助，逐步展示真實實驗的動態(tài)過程。物理演示實驗本身就是技能的展示，具有很強的示范性，教師演示時的一舉一動會成為學(xué)生獨立操作時的依據(jù)。實驗基本功的訓(xùn)練主要是在高一階段，教師要充分重視課本的每一個演示實驗和分組實驗，中學(xué)物理教學(xué)大綱要求的分組實驗一定要做。君不見，由于實驗題在高考中的重要地位，很多學(xué)生把物理考綱列出來的11個實驗的實驗?zāi)康?、原理、步驟、注意事項、數(shù)據(jù)分析處理等等內(nèi)容一遍遍復(fù)習(xí)、死記硬背，花在上面的精力不少，但效果卻不明顯。由于物理教學(xué)課時的限制，有些教師放棄了某些課堂演示實驗，甚至一些必須由探究實驗得出結(jié)論的新課，也被簡單的“說過去”；有些教師認(rèn)為“做好一個實驗不如講好一個實驗”，變物理實驗課為師生“紙上談兵”課。出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為主要原因是：目前實驗教學(xué)中還普遍存在著教學(xué)方法簡單化、實驗過程形式化、實驗結(jié)果唯一化的現(xiàn)象，學(xué)生的物理思維、實驗方法、探究能力得不到預(yù)期的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實驗設(shè)計能力普遍較弱。例如在“利用紙帶求加速度”的實驗題中，學(xué)生答題時用“計算各段加速度求平均值”代替“逐差法”，或只計算一段，反映出學(xué)生不理解“逐差法”的作用。例如考查連接實物圖的時候，經(jīng)常就有學(xué)生把線連接到滑動變阻器的滑片上。像螺旋測微器的讀數(shù)，經(jīng)常出現(xiàn)了“0．21mm”、“1．10mm”等讀數(shù)。有的學(xué)生對測量工具的結(jié)構(gòu)原理不了解,給出莫名其妙的讀數(shù)。有的同學(xué)是把“保留兩位有效數(shù)字”理解為“小數(shù)后兩位”，而運算部分則往往出現(xiàn)單位的換算、數(shù)量級的運算錯誤等。二、目前高中物理實驗教學(xué)的一些情況這兩年我在高三級擔(dān)任物理科教學(xué)工作，每次測試結(jié)果出來后，學(xué)生在實驗題的完成情況都是我分析的重點?？梢哉f物理實驗的重要性通過高考試題得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實驗?zāi)芰νㄟ^高考實驗設(shè)計也能得到很好的考查。例如2008年考了“利用直流恒流電源和電壓表探究一種熱敏電阻的溫度特性”，2009年考了“利用電流表和電阻箱探究一種金屬絲的電阻率”，2010年考了“利用電壓表和電阻箱測定干電池的電動勢和內(nèi)阻”。例如2007年、2010年考了“研究勻變速直線運動”，用打點計時器來研究物體的運動，通過分析紙帶求速度、加速度等物理量。2．不排除考查教材中基本的學(xué)生實驗。綜觀這幾份試題，我認(rèn)為還具有以下3個基本特點：1．實驗基本技能幾乎每年必考。2005至2007年，全國高考物理試題（廣東卷）中實驗題20分，占試卷總分（150分）的13．3%；2002009年實驗題24分，占試卷總分（150分）的16%；2010年廣東理綜試卷中物理實驗題18分，占物理部分總分（100分）的18%，這個分值和所占比例跟其他省市的相當(dāng)接近。”這個要求近幾年沒有怎么改變。目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下五種能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。本文針對近幾年高考物理實驗試題和高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的進行分析，提出自己的加強高中物理實驗教學(xué)的對策和建議，與同行教師一起研究探討。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，實驗起過重要作用，現(xiàn)在正在起著、將來必定也起著重要的作用，這一點對于物理學(xué)家大概是沒有爭論的。近年來，楊振寧在對國內(nèi)物理教育做了大量考察后指出，中國的物理教學(xué)有一個傾向，即使人覺得物理就是邏輯。對圖4（b）電路應(yīng)用閉合電路歐姆定律有教學(xué)評價第四篇：加強高中物理實驗教學(xué)的幾點建議加強高中物理實驗教學(xué)的幾點建議 ──從近幾年高考實驗試題談起廣東省潮州市金山中學(xué) 張祥勇摘要：本文針對目前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)理科綜合考試的發(fā)展趨勢和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出加強高中物理實驗教學(xué)的幾點建議。別求出幾組E、r的值，再利用平均法求出E、r，即為測量值。E=U2+2r239。多測幾組數(shù)據(jù)分 改變電阻箱的阻值，記錄R與U，應(yīng)237。239。為了準(zhǔn)確，可多測U1236。圖線的斜率的絕對值為電阻圖11 用伏安法測電池的電動勢和內(nèi)阻的兩種變形方法① 用電阻箱、電流表測定？——實驗電路如圖2所示：改變電阻箱的阻值，記錄R與I，應(yīng)用，幾組數(shù)據(jù)，求E與r各自的平均值。教學(xué)器材電流表1只，電壓表1只，滑動變阻器1個，開關(guān)1個，導(dǎo)線若干，干電池1節(jié)教學(xué)方法 講授、分組討論、實驗演示 整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明教學(xué)過程設(shè)計：原理如下圖1所示。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：電源電動勢和內(nèi)阻的測量原理及實驗數(shù)據(jù)的處理方法。（1）通過知識回顧和原理講解，讓學(xué)生知道測定電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗原理與方法；（2）通過實驗數(shù)據(jù)的處理，使學(xué)生學(xué)會實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結(jié)果的分析；（3）通過實驗原理講解和分析，讓學(xué)生學(xué)會分析實驗誤差。通過本實驗的教學(xué)，將進一步鞏固學(xué)生分析電學(xué)問題的思路與方法，強化對閉合電路歐姆定律的理解與認(rèn)識，同時通過實驗誤差的分析，讓學(xué)生能用辯證的思想來解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育。（7）將兩根導(dǎo)線接感應(yīng)起電機的兩個電極上．二．操作及現(xiàn)象（1）用試管夾夾住一段蚊香并點燃，然后置于可樂瓶的口部，片刻可見縷縷青煙從簡易除塵器上部的小孔中冒出．（2）搖動感應(yīng)起電機，當(dāng)搖動五六圈以后便見青煙頓時消失，不斷搖動起電機，青煙不再冒出．（3）停止搖動起電機，并讓兩電極接觸放電，馬上又看到青煙重新冒出．（4）再次搖動起電機，青煙再次消失，可反復(fù)實驗多次．該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，課堂演示效果非常好，學(xué)生普遍反映情緒高漲，充分調(diào)動了積極性。于是，在我的教學(xué)中，盡可能的設(shè)計出一些裝置簡單，可見度大，直觀性強，現(xiàn)象明顯的演示實驗，進行有效教學(xué)。眾所周知，物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。靜電除塵用于粉塵較多的各種場所，除去有害的微粒，或著回收物資，如回收水泥。B附近的空氣中的氣體分子被強電場電離，成為電子和正離子，正離子被吸到B上，得到電子又成為分子。如圖1是靜電除塵器的原理示意圖。特別是以煤