【正文】 記,carecareful useusefultiom名詞的結(jié)尾：如educateeducation graduategraduation 第四，如同一個詞，因詞性不同，意義也不同如：light v點(diǎn)燃，adj輕的，淺的，淡的Well n井a(chǎn)dj健康的，adv好，非常Look n表情檢索v看系動詞常與第五，通過同義詞或反義詞來記單詞如light輕的→heavy重的right后→left左turn up上→turn down下第六，詞組方面1）介詞相同，動詞不同look up、turn up、pick up、put up 2）動詞相同，介詞相同turn in、turn up、turndown 第七，通過大量閱讀是學(xué)生擴(kuò)大詞量的關(guān)鍵。在詞匯這方面，我們絕不能按教材一個接一個教，據(jù)我調(diào)查，大部分學(xué)生背單詞就照搬課文單詞一個一個記，這種學(xué)生把單詞孤立化了，所以盡管他們花了很大的精力，但仍是事倍功半，遺忘力很大，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。其實(shí)聽力是個循序漸進(jìn)的過程，只有依靠平時的努力，才能立足于不敗之地。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性?！毙抡n就是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開的，非教師的多講，而在于讓學(xué)生多實(shí)踐，多開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所有的這些就須教師在教學(xué)上有所突破，就此我就談?wù)勎覀€人在英語教學(xué)中的感悟。面對學(xué)生英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于我們教師自身素質(zhì)的提高，因?yàn)橹挥羞@樣，才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。希望本課程能夠幫助教師正確認(rèn)識寫作教學(xué)，更好地反思自己在寫作教學(xué)的開展，為其以后設(shè)計寫作教學(xué)、實(shí)施和反思提供必要的指導(dǎo)。課程從課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、不同文體的訓(xùn)練等方面介紹了實(shí)用可行的方法，滿足學(xué)生需求和發(fā)展的多元性。同時分析了學(xué)生在寫作的三個階段，即：模式體驗(yàn)階段；量變積蓄階段；質(zhì)變綻放階段。第二個專題內(nèi)容主要圍繞“高考過程性寫作訓(xùn)練”展開。首先結(jié)合課標(biāo)，對各級寫作教學(xué)的要求做了簡單說明，接下來就如何進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練提出一些方法，然后是結(jié)合不同類型的寫作課教學(xué)模式，主要介紹了如何通過對話練習(xí)寫作，如何通過閱讀練習(xí)寫作，如何通過聽力練習(xí)寫作和如何通過其他材料練習(xí)寫作四種教學(xué)模式，并就如何評價學(xué)生作品提出了具體建議。第三篇：高中英語寫作教學(xué)高中英語寫作教學(xué)【課程簡介】本課程圍繞兩個專題進(jìn)行，主要探討高中英語寫作教學(xué)和高考英語寫作訓(xùn)練。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。優(yōu)秀的續(xù)集故事可以在學(xué)期結(jié)束后編書成冊，裝訂成班刊，供學(xué)生欣賞。各小組應(yīng)該認(rèn)真參照執(zhí)行，并定期由教師、班委會、組長檢查計劃執(zhí)行情況，給予優(yōu)劣等級評價。對優(yōu)秀者予以表揚(yáng)、鼓勵。小組成員分工合作，并且都有各自的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者，記錄員，檢查者，報告者，操作者等。t want to get close to you!”（三）延續(xù)性寫作（Continuous Writing）教師出一個大題目，如 My School Life, My Hometown 等（以記敘文為主），要求學(xué)生以小組為單位，成立寫作小組，并取上可愛有趣或有意義的組名。t be like this.” “But you human beings bring all the goods for yourselves and share happiness only with do we eat?” I was the mouse started to speak again,” “ There are wars here and there which are full of cruelty between you human 39。speed, run after, choice, happiness, cruelty, was a quiet was doing my homework in my doing my homework, I heard some I got to the place where the noise came from, I saw a mouse!It sped quickly as soon as I ran after it and shouted, “Can we have a talk, ?” He replied, “ But I have no choice but to run.” I said, “No, if you don39。教師可以把優(yōu)秀的作文張貼在班級“佳作欣賞欄”上，來供學(xué)生欣賞和品味，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)策略，并及時有效地加以調(diào)整。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處，思想的深度，結(jié)構(gòu)的清晰度以及表達(dá)是否準(zhǔn)確和得體等。學(xué)生也可以嘗試不同的體裁，如記敘文、說明文、描寫文、議論文，詩歌等等，來提高自己的寫作水平。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣來寫一篇和這個單元主題相關(guān)的文章。把好的作文在全班面前展示和朗讀，從構(gòu)思，謀篇布局到語言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生多接觸正面的東西，并要求其他的學(xué)生與此對照，對自己的作文進(jìn)行反思評價。