【正文】 注意力和學習情緒。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。其次，語言優(yōu)美。良好的語言功底對一名一線教師非常重要?！睂W生的語言雖然顯得有些稚嫩，對道理的感悟略顯生硬，但是它畢竟是有感而發(fā)，言為心聲，大大開闊了學生聯(lián)想、想象的空間，升華了學生的認知，以知生情。這種教育并非是虛無飄渺的，應通過各種教學活動的過程來體驗、培養(yǎng)?！?“知識只有觸及人的精神領域時，才會變得鮮活而富有生命”，因此，對學生的課堂表現(xiàn)進行反思就顯得尤為重要?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。注重學法指導。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對 “相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；其次，對重點、難點要把握準確。3． 對教學目標的反思首先，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的全面落實。這樣既方便操作又容易觀察，效果非常好這也體現(xiàn)了，教師用教材教而不是教教材的教學理念。例如，在教學《向心力》中的圓錐擺，我設計教學內(nèi)容，按教材中設計了演示實驗，由于實驗裝置比較簡單，但實驗的過程中做成圓錐擺比較復雜，教學效果并不理想，課后反思時，能把實驗改進一下就好了，我就決定把這個實驗用課件在大屏幕上展示，由學生自己模擬動手。學生不同，教師不同，教師對教材教法的理解就不同。正好比感人的話劇，首先要有感人的劇本；動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作的學習的習慣，提高他們獨立思考，創(chuàng)新思維的能力，要轉變教學理念，歷史和社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念有著許多幫助。新的教學理念認為課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。那么，物理教師在教學中應從哪些角度來反思教學才不會舍本逐末呢？下面結合我的教學實踐，談幾點不成熟的認識體會，以饗同行。反思是面對問題和困惑，經(jīng)過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的?！皩W而不思則罔，思而不學則貽”。[關鍵詞]新課改 高中物理 教學反思何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。實踐證明，教學反思是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是成為研究型教師、學者型教師的必由之路。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；其次，對重點、難點要把握準確。首先，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的全面落實。這樣既方便操作又容易觀察，效果非常好這也體現(xiàn)了，教師用教材教而不是教教材的教學理念。例如，在教學《向心力》中的圓錐擺，我設計教學內(nèi)容，按教材中設計了演示實驗，由于實驗裝置比較簡單，但實驗的過程中做成圓錐擺比較復雜，教學效果并不理想，課后反思時，能把實驗改進一下就好了，我就決定把這個實驗用課件在大屏幕上展示，由學生自己模擬動手。學生不同，教師不同，教師對教材教法的理解就不同。正好比感人的話劇，首先要有感人的劇本；動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作的學習的習慣，提高他們獨立思考，創(chuàng)新思維的能力，要轉變教學理念，歷史和社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念有著許多幫助。新的教學理念認為課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。那么，物理教師在教學中應從哪些角度來反思教學才不會舍本逐末呢？下面結合我的教學實踐，談幾點不成熟的認識體會，以饗同行。反思是面對問題和困惑，經(jīng)過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的?！皩W而不思則罔，思而不學則貽”。第二篇：新課標理念下的高中物理教學反思新課標理念下的高中物理教學反思許珍才何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。目前大學生中存在的諸多問題與此不無關系。為了最后能用一年的時間進行總復習，很多教師在高一、高二就趕進度，本該做的實驗沒做，本該探究的沒探究，將物理教學等同于物理知識，又等同于物理題目，從而