【正文】 嚴的要求，這必然要引發(fā)教師對教學觀念的變革和對新的教學方法的探索，以適應新課程的要求。高中物理新課程標準對教師的教學方式和學生的學習方式提出了新的要求。一、新課程標準需要新的教學理念只有先進的理念，才能催生出先進的教學行為。在教學實踐中，《物理課程標準》的六大基本理念應該貫徹到我們全部的教學實踐之中?！耙詫W生為本、為學生發(fā)展服務” 的理念應落到實處。物理教學不再是過去的教師“教”和學生“學”的簡單疊加，應該是師生互教互學、良性互動、共同探討、共同發(fā)展的新型格局。教師應該盡可能為學生營造自主學習、樂于探究、便與合作的融洽氣氛，啟發(fā)學生質疑，留出足夠的時間和空間，供學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一節(jié)符合新課程標準要求的物理課，應該是“新”的教學理念、教學思想的突出體現(xiàn)。在課堂上，應以教師能否自始至終以學生作為學習主體實施教學，能否努力做到與學生平等對話，能否尊重學生的個體差異，能否注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，能否愛護學生的好奇心、求知欲，能否體現(xiàn)時代精神，貼近社會生活，貼近學生生活，以及學生有沒有情感的體驗，是否能合作交流、探討問題，參與教學的積極性、機會、效果等等作為新課標下評價一節(jié)優(yōu)質課的標準，在物理課堂教學中，教師應把這些新的教學理念貫穿其中。二、新課程標準需要新的教學方式在新課程標準下，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。新課標所倡導的教學方式應該具有的特征有：1．充分重視學生已有的知識經(jīng)驗，促進學生對知識的真正理解；2．重視學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力； 3．促進學生積極主動地參與教學過程；4．創(chuàng)設使教師與學生、學生與學生有效互動的情景； 5．促進探究活動的開展；6．使學生獲得物理學習的積極體驗與情感； 7．關注學生對自己以及他人學習的反思。新課標提出的三位教學目標，要求重視學科思想和方法的教學，把學科思想方法滲透于整個教學過程。物理有其特有的思想方法，如理想模型法、控制變量法、無窮微元法、極端思維法、類比法、等效法、對稱法等。因此要重視對過程的分析，讓學生在啟發(fā)和引導中、在探究和發(fā)現(xiàn)中進一步領悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規(guī)律，體會和掌握這些方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神。三、新課程標準需要新的學習方法新課程要求學生要以新的學習方式進行學習。新的學習方式的重要特征是:主動、合作、探究。新課標強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習；為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工，學生之間能進行有效的溝通；在探究學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力、情感與態(tài)度的發(fā)展。新的學習方式使學生在學習中，既可掌握知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時又可形成良好的個性和健全的人格。四、新課程標準需要靈活處理教材新教材是落實課程標準、實現(xiàn)教學計劃的載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，但教材內容與教學內容并不是等值對應的，教學內容來自于師生對課程內容與教學內容、教學實際的綜合加工，不僅包括教材內容，而且還包括了師生在教學過程中的實際活動。教材內容只是教學內容的一個組成部分。教師應當尊重教材，但又必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，把學生作為教學的基本出發(fā)點重新處理教材。沒有一個完全適合學生的教材，教師在設計具體的課程時，實際上就是在從事著一項創(chuàng)造性的勞動。教師創(chuàng)造性的運用教材主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對教材的靈活運用。教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、三維目標、教材編寫意圖的基礎上，結合實際情況，特別是聯(lián)系學生生活和學習實際對教材內容進行靈活處理。如更換教學內容、調整教學進度、適當增減教學內容、重組教學單元、整合教學內容等。二是對課程資源的合理開發(fā)利用。教師根據(jù)自己的教學需要，開發(fā)、制作簡單的教學工具，尤其是有利于學生自主、合作學習的教具和適宜學生動手操作、交流感受的教具。要最大限度的做到課程資源共享，加強集體備課，加強教師之間、師生之間的聯(lián)系與合作，及時挖掘，收集與教學內容相關的教育教學資源。新課程計劃的課程設置、新教材的編寫，包含著面對全體學生的教育思想。學科知識形成與發(fā)展的思想體系和實施過程的教學思想，是隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展而發(fā)展的，原有觀念中的重點知識和知識結構都會發(fā)生變化，對客觀事物的認識也在逐步深化，這些都需要教師逐步體會和理解，才能將其思想融合到教材的使用過程之中。因此，教師要加強學習，努力提高自身的教學理論水平。五、新課程標準需要加強實驗，培養(yǎng)學生動手能力 實驗對學習物理以及培養(yǎng)學生能力的作用，是不言而喻的。新課標的教材在編寫中從以下幾方面加強了實驗： 為了加強演示實驗，課本中編入的演示實驗比以前的教材有所增加，對演示實驗的寫法更加醒目，在教材中用“實驗與探究”標出，希望在教學中按照要求進行演示；“迷你實驗室”側重于學生進行動手實驗，提高動手能力。為了鼓勵學生多動手，盡可能增加學生動手機會，有的演示實驗可以采取邊講邊實驗的做法，以利于學生更好地觀察現(xiàn)象，提高實驗能力。為了增加學生動手的機會，課本中設了“實踐與拓展”“迷你實驗室”等欄目，介紹一些簡單易做的小實驗。既可以鼓勵學生多動手，又利于學生更好地理解知識，幫助學生獨立完成這些小實驗。另外，還可以鼓勵學生結合所學內容自己設計一些實驗，這樣可以提高學生的實驗能力和學習積極性，加深對知識的理解?？傊ㄟ^以上教學方法的運用，使學生在有趣的教學活動中快樂學習，掌握物理知識。既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究意識，使學生全面而健康的發(fā)展。