高中物理新課程教學中的問題與思考-資料下載頁
2025-09-19 06:56本頁面
【導讀】上有政策，下有對策：學生手中拿的是新教材，穿新鞋，走老路；換湯不換藥。我們要減輕學生負擔，可誰來減輕我們的負擔？這次課改是按21世紀國家對國民素質的要。求進行的，屬于政府行為。過去的課改只能算是改良。段等多方面的改革。物理學科地位邊緣化。新課程理念與教學實踐脫節(jié)。初高中銜接問題更為嚴重。課程資源短缺，實驗教學與實驗設備的滯后。課標、教材、教輔和考綱未能統(tǒng)一。新的評價機制尚未建立。物理學對現(xiàn)代科技發(fā)展、社會生活的巨大影響。物理學科在高考中的獨特地位：高區(qū)分度、高標準?？刂平虒W難度，循序漸進，防止過度分化。以研究課為平臺，實現(xiàn)教師結構的優(yōu)勢互補。關注課堂教學細節(jié)，落實新課程理念。實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。充分發(fā)揮物理實驗的教育功能。建立開放實驗室，與科技制作、研究性學。程度,編寫銜接教材,適當復習初中知識。以課標、教學指導意見、考試大綱為依據(jù)。質量是物體慣性大小量度的實驗驗證。倘若橡皮繩的活動端僅由一。以1cm表示1N，分別作出FA、FB、FC
【正文】 1 3 5 6 7 8 9 v/ 期末考試實驗題 圖 1 2 4 6 8 10 12 14 0 t/ v/ A B D C 16 18 H L 2 4 6 8 10 12 14 0 t/ v/ A(0,) B(,) D(,0) (,) C 考查情感目標的試題 某同學在做驗證互成角度的兩力合成的平行四邊形定則的實驗時，把橡皮條一端固定，另一端用 A、 B兩個彈簧秤同時拉著到達 O點位置，此時兩條彈簧秤的讀數(shù)分別是 FA=FB=，其位置記錄如圖所示。倘若橡皮繩的活動端僅由一個彈簧秤拉著，也把它拉到 O點位置，讀得彈簧秤的讀數(shù)為FC=，其位置如 C。以 1cm表示 1N，分別作出 FA、 FB、 FC的圖示。用平行四邊形定則通過作圖求出 FA， FB的合力大?。ㄒf明等于多少）和方向（只要圖示），并說明該實驗的結論。 O A B 1N C
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