“自主、合作、探究”模式在高中物理實驗教學的應用-文庫吧資料
2024-11-05 06:28本頁面
【正文】 這一環(huán)節(jié)目的是運用語文，增加學生的課外閱讀量，把語文學習從課內延伸到課外，讓學生學以致用，舉一反三，真正把知識轉化為能力。題型的設計以句式訓練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀理解能力。一節(jié)課的目標是否達成，學生學習過程是否有效，教師需要精心設計能緊扣學習目標和教學重點的練習內容當堂進行檢查。這樣學生在品詞析句中，強化語感訓練，學會讀寫方法，提高自主閱讀能力。這一過程要求全班學生參與交流，認真傾聽，起到學生幫學生的作用。全班交流，引領提升。接下來是小組合作學習，把一般的、淺顯的學習內容在組內解決。此時教師的任務是掌握不同程度學生的學習情況，了解學情，尤其關注中差生的學情，幫助有困難的學生，有針對性地指導。這部分是傳統(tǒng)的理解課文內容部分，從內容和形式兩個層面，展開學生、教師、文本之間的對話，期間注意內容與形式兼顧，不相脫節(jié)。這就要確定幾個重點，根據(jù)這些重點來確定本課的學習目標。一篇課文的知識點很多：有語文基礎知識的，有思想感情的。教師通過生動的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關的情境，使學生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，確定教學目標。“自主合作探究”閱讀教學模式概括起來基本包括以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，確定目標——自主學習，合作探究——全班交流，引領提升——課堂練習，鞏固提高——課外延伸，拓展運用。在課堂教學中，教師應尊重學生的主體意識，使學生積極主動地參與課堂活動；教師要充分發(fā)揚教學民主，營造民主、平等、自由、寬松、和諧的學習氣氛；教師要做到跟學生之間相互尊重，相互配合，寬容而不放任，嚴格而不束縛；更多地要器重那些敢于對知識“質疑，求異”的學生?；谝陨系恼J識，我們提出“自主、合作、探究”的教學模式。目前，我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程的實施上特別倡導建構的學習，提出要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。在傳統(tǒng)的語文學習中，由于受教師影響，學生習慣于接受學習，學習方式單一被動，靠死記硬背、機械訓練來掌握知識，缺少橫向的、與同學之間的溝通，學習能力普遍不強。課堂上，教師往往以知識代言人形象成了課堂的主宰，閱讀教學更多的是教師的分析、講解，其教學模式一般為“講授——接受”。通過物理實驗實現(xiàn)新課程理念，完成素質教育的目標，使人才培養(yǎng)更能適應時代的需求。我們不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，時代是不斷地發(fā)展的，時代對人才的需要也是不斷變化的。教師只做初期的指導，整個實驗活動都由學生主動地去實踐，這種教學模式給學生提供了自由發(fā)展的空間，但學校要加強實驗室的管理，保證實驗室的安全。開放式實驗教學需要學校將實驗室向全體學生開放，讓學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題和通過自主實驗解決問題。這種教學模式既發(fā)揮了教師的指導作作用．也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力?！叭h(huán)節(jié)”教學模式的重點在于以學生為實驗主體的前提下充分發(fā)揮教師的指導作用．教師的引導貫穿于實驗的始終。整個教學過程滲透著自主探究的思想。然后在教師的指導下組織學生探究討論．通過討論設計出實驗方案，學生根據(jù)自己的傾向自主選擇實驗方案，根據(jù)方案自主進行實驗。（三）、自主探究式教學“自主探究式”實驗教學模式是以解決問題為中心．把“研究性學習”的思想積極貫徹到學科教學中去的一種教學模式。（二）、多媒體輔助教學隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展與計算機技術的日益完善，多媒體技術在中學物理教學過程中發(fā)揮了越來越大的作用，它極大地改變了傳統(tǒng)的演示實驗教學模式，也為教師提供了一種新的演示實驗手段多媒體動畫，它提供了一種虛擬的實驗環(huán)境，可以作為物理演示實驗的一種輔助方法。即使縣城部分學校實驗條件比較好，但經(jīng)常使用成套儀器進行實驗教學也會使學生失去新鮮感，并且覺得物理高深莫測，物理實驗必須由專門的儀器才能完成，影響了學生學習物理的興趣和信心，阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。二、新課標下幾種實驗教學模式（一）、自制教具輔助教學目前由于教育經(jīng)費的不足，大多數(shù)學校實驗器材配備不齊，實驗器材陳舊。在實驗課前學生往往很興奮，但她們只是樂忠于實驗課輕松的課堂氛圍，而不是期待觀察豐富多彩的實驗現(xiàn)象和享受親自動手實驗的喜悅心情。不重視課外創(chuàng)新性實驗的開設，實驗數(shù)量少且實驗缺乏趣味性。學生實驗開出率低，教學模式單一，教學方式呆板。由于教育經(jīng)費的不足，實驗器材配備不齊，實驗器材陳舊，課堂實驗無法正常進行。關鍵詞：新課標；高中物理實驗課程；教學模式一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀和問題從傳統(tǒng)的高中物理實驗教學的幾種基本模式上看，實驗教學存在著一些問題：有相當數(shù)量的學校領導和教師沒有充分認識實驗教學在實施素質教育中的重要意義，在片面追求中考、高考升學率的思想下，只重視理論知識而忽略了學生動手能力、觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及物理實驗教學中的科學方法的訓練。隨著我國新課改的不斷深入，高中物理實驗教學也進行了改革創(chuàng)新，為了適應素質教育的新要求．工作在一線的教師們不斷探索，開發(fā)出了新的教學模式。研究結果表明：將演示實驗中的自制教具輔助教學法和多媒體輔助教學法與課外創(chuàng)新性實驗教學法相結合，不僅可
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