高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-14 04:37本頁面
【正文】 書外，理在書中；意料之外，情理之中。第四、注重解題思路的能力培養(yǎng)無論是單科的簡(jiǎn)答題還是文科綜合的歷史題，突出特點(diǎn)是注重能力的考查?！熬殹辈皇敲つ康淖非缶毩?xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，要練得當(dāng)，講求效率，即要巧練。除了“講、讀”之外，在教學(xué)中，我還經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)某些問題展開討論，討論主要是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學(xué)習(xí)，共同研究，達(dá)到理解知識(shí)，提高能力的目的。向?qū)W生傳授知識(shí)，在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)教師情感，完成一定的教學(xué)任務(wù)，講解是思想歷史課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，講解能在較短的時(shí)間內(nèi)，較簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以“講“為主，”“讀、議”結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在把自己的一些心得在這里和大家作個(gè)交流，在我多年的教學(xué)生涯中，我為了上好每一堂歷史課，總是努力做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，廣泛搜集材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不是很濃，如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住歷史課的學(xué)科特點(diǎn)，歷史課是中學(xué)階段最能反映歷史發(fā)展的一門學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)生活中的很多問題都有著密切的聯(lián)系?！熬殹辈皇敲つ康淖非缶毩?xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，要練得當(dāng)，講求效率，即要巧練。除了“講、讀”之外，在教學(xué)中，我還經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)某些問題展開討論，討論主要是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學(xué)習(xí)，共同研究，達(dá)到理解知識(shí)，提高能力的目的。向?qū)W生傳授知識(shí)，在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)教師情感，完成一定的教學(xué)任務(wù)，講解是思想歷史課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，講解能在較短的時(shí)間內(nèi)，較簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以“講“為主，”“讀、議”結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在把自己的一些心得在這里和大家作個(gè)交流，在我多年的教學(xué)生涯中，我為了上好每一堂歷史課，總是努力做好以下幾個(gè)方面的工作：第一廣泛搜集材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不是很濃，如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住歷史課的學(xué)科特點(diǎn)，歷史課是中學(xué)階段最能反映歷史發(fā)展的一門學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)生活中的很多問題都有著密切的聯(lián)系。教海無涯，在以后的歷史教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力提高到一個(gè)新的層次。老師不是居高臨下地指導(dǎo)，而是與學(xué)生平等地討論問題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。到高一第二學(xué)期，每個(gè)班都有十幾個(gè)同學(xué)講過課，發(fā)表過自己的見解。因而改革歷史作業(yè)的內(nèi)容和形式，賦予歷史作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和參與性，既是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也是擺在我們每一個(gè)歷史教師面前的任務(wù)。其實(shí)，科學(xué)而有效的習(xí)題，特別是認(rèn)知性習(xí)題、開放性習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒體，也是掉到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。我們學(xué)校的許多同仁們?cè)谶@方面做的很好是我們教學(xué)改革的榜樣。但這種方法要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地實(shí)施，否則，只會(huì)流于形式，起不到好的教學(xué)效果。對(duì)于有些不容易解釋清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容我先布置學(xué)生回去看課文、看課外書、查資料，上課時(shí)可以讓學(xué)生帶著資料上講臺(tái)當(dāng)“老師”給其他學(xué)生們講解，我一般針對(duì)同一個(gè)重難點(diǎn)要找?guī)讉€(gè)學(xué)生帶不同版本的資料從不同方面去講解，我在邊上只起“導(dǎo)演”和“旁白”的作用。此外，還可以開展演講會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答、辯論等寓教于樂的各種活動(dòng)。如“講讀議練教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。這樣把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又增強(qiáng)了教學(xué)效果。如在學(xué)到英國(guó)侵占我國(guó)香港時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國(guó)兩制”、“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例；學(xué)到黨的七屆二中全會(huì)召開的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把胡錦濤書記到西柏坡考察的時(shí)事政治和講話內(nèi)容找出來并結(jié)合課文講述以突出會(huì)議的重要意義。第二，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合由于歷史
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