【正文】 學(xué)生的心。并且要有敏銳的思維能力。改革與創(chuàng)新意識已成為現(xiàn)代歷史教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)。一、對歷史教師素質(zhì)的要求振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，在歷史教學(xué)中對教師的素質(zhì)要求應(yīng)側(cè)重以下幾方面：現(xiàn)代社會發(fā)展推動著教育的發(fā)展，改革開放以來，我國的教育從理論觀念上、辦學(xué)體制上、考試評估上、課程教材上、教學(xué)方法手段上不斷推陳出新。第四篇：初中歷史素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中歷史素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)素質(zhì)教育要求教育者以人為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。同時也反饋了教師的教學(xué)效果。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復(fù)習(xí)比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點(diǎn)列表格既能總結(jié)知識，更能比較各學(xué)派的觀點(diǎn)；在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，作用會更大，效果更加明顯。2.“一對一”復(fù)習(xí)法以往的歷史復(fù)習(xí)時，給時間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。比如將模擬題的單項(xiàng)選擇題，將每一個選項(xiàng)逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問題，可以做到比較學(xué)習(xí)，又將選項(xiàng)的知識進(jìn)一步延伸，可以起到事半功倍的效果。六、關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會初三歷史復(fù)習(xí)點(diǎn)多，面廣，時間緊，任務(wù)重；如何有效復(fù)習(xí)是每一位老師的難題。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法；這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學(xué)生成績反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進(jìn)行一次考試。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。一個班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。現(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。再比如講冷戰(zhàn)時期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實(shí)更能增加知識、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。知識就是力量。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學(xué)效果。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“巧”作舟。，培養(yǎng)興趣(1).“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀(jì)連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展示出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時也填補(bǔ)了歷史知識?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。因此，從任教初三歷史以來，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄白顪\的墨水也勝過最好的記憶。俗話說，“眼過千遍不如手過一遍。知識在于積累，歷史學(xué)習(xí)更是如此。通過提問教師總結(jié)自然過渡新課起到承上起下作用。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。在這一過程中要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。經(jīng)驗(yàn)也不是一成不變的，在今后的歷史教學(xué)中，我們還會遇到很多新問題，只要抱著樂觀的心態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，我們肯定會想出許多解決問題的新辦法，不斷地推陳出新，我們的歷史教學(xué)才會不斷地進(jìn)步，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。六、積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。另外，平時多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。五、注重自身形象，提高個人修養(yǎng)；同時嚴(yán)格要求學(xué)生。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對歷史的興趣。歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實(shí)問題感興趣。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。多參加校內(nèi)、校外的教研活動，聽專家講座，可以及時吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。三、積極參加校內(nèi)、校外的教研活動，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請教。講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。有助