人教九下公輸教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-11 04:56本頁面
【正文】 生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子 同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。 [課后反思 ]： 1公 輸 [備課時間 ]: [授課時間 ] ： [教材分析 ]： 《公輸》選自《墨子 2．閱讀魯迅的《故事新編 2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。（學(xué)生討論） 1．以 “見 ”字一線穿珠。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國?，F(xiàn)代漢語中 “機變 ”為 “隨機應(yīng)變 ”之意 ) (2)一詞多義 公輸盤不說 (高興 ) 見公輸盤 (拜見 ) 請說之 (解釋 ) 胡不見我于王 (引見 ) 雖然，公輸盤為我為云梯 (這樣 ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是 )， 不可謂知類 (事理 ) 為與此同類 (類別 ) 為楚造云梯之械 (這樣 ) 子墨子聞之 (代詞，指代造云梯攻宋這件事 ) 宋何罪之有 (賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞 ) 臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞 ) 吾知子之所以距我 (“的 ”，結(jié)構(gòu)助詞 ) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為 ? 譯：先生 (有 )什么見教呢？ 宋何罪之有 ? 譯：宋國有什么罪過呢 ? 胡不已乎 ? 譯：為什么不停止 (攻宋 )呢 ? 胡不見我于王 ? 譯：何不向楚王引見我呢 ? 此為何若人 ? 譯：這是什么樣的人呢 ? 五、理清行文思路，把握文意： 提問：本文對應(yīng)的雙方是誰 ?主要人物是哪一位 ?墨子前往楚國的目的是什么 ? 明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。 (1)解釋下列加點的詞語。教師巡視各組，答疑解惑。 四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意： 1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 ” 子墨子亦曰： “吾知子之所以距我，吾不言。 “雖然…… ”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。 (5)子墨子曰： “然胡不已乎 ?” 讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責備，催促之意。 (4)公輸盤曰： “吾義固不殺人。 (3)子墨子曰； “壯方有侮臣者，愿借子殺之。 加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦 。 3．教師適當指導(dǎo)朗讀。 n) 禽滑厘 (gǔ ) 通假字 : 公輸盤不說 (通 “悅 ”，高興 ) 子墨子九距之 (通 “拒 ”，阻擋 ) 子墨子之守圉有余 (通 “御 ”，抵擋 ) 公輸盤詘 (通 “屈 ”，理屈 )。 n) 多音字： 請說之 (shuō ) 長 木 (zh224。 ) 梓 (zī ) 褊楠 (pi225。 n) 罨 (tu243。 ) 軒 (xuā n) 輿 (yǔ ) 犀兕 (xī s236。 三、朗讀課文，整體感知： 1．教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明 了云梯 (重武器 )，鉤鉅 (現(xiàn)在還用 )以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機械方面，很早被人稱為 “
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