【正文】 王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。國弱被人欺，落后就要挨打。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格?！　?。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?　　，表現(xiàn)在以下三個方面：1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。墨子就是運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起歹心，子墨子沉著對。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說出此人“必為有竊疾矣”?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地?！　∥?、墨子是如何勸說公輸盤的呢?公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚的呢?墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？　　墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”?！　栴}：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？　　不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。”　　問題：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？　　是的?！　栴}：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？：　　胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對?！　栴}：公輸盤詘說明了什么？不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決?！　栴}：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？　　沒有善罷甘休。　　問題：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計劃了嗎？　　沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義”?！　栴}：“知而不爭，不可謂忠。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。公輸盤果然中計?！　栴}：墨子見到公輸盤，請他幫助自己去殺人，說可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？　　激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來?！　栴}：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？　　幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。（25分鐘）　?。?）研讀第5—12段。　　背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”　　第二課時　　一、.研讀分析，突出重難點。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸　　墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：　　使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋?！　。?）談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶?。主要人物是墨子?！保愂稣Z氣，有無可奈何之意?！保愂稣Z氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）　　子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意。）　　公輸盤曰：“吾義固不殺人。）　　子墨子曰：“請獻十金。）　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！　」敱P不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。ng)木公輸盤(bān)見(xi224。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)?！　〉谝徽n時　　一、走進墨子、介紹背景（大屏幕展示）（5分鐘）　　同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題?！　。耗觿褡璩ニ蔚娜齻€步驟?！　×私饽蛹捌浞枪ブ鲝?，認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡　　.感知人物形象，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c，揣摩人物語言，體會人物的思想感情?！　【?、小結(jié)課文　　十、布置作業(yè)　　熟讀課文，背誦課文。再次，墨子還以行動服人。其次是以理服人。要求盡可能熟讀成誦?！　、偌w歸納通假字：　　子墨子九距之于墨子之守輿有余盤訕　?、圩⒁庖妭€句子：盤九設(shè)攻城之機變吾知所以距子矣　　雖殺臣，不能絕也善哉，吾請無攻來矣　?、鄯纸巧首x課文?！薄　∪缓髮⒊膰鴦?、行為與“有竊疾”的人進行類比，尖銳地指出楚國行為的錯誤所在，迫使楚王認(rèn)識到自己的錯誤?！　∥?、學(xué)生散讀該內(nèi)容，然后思考：墨子是采用什么方法勸說楚王的？　　明確：采用了類比的方法?！　∷摹⒎纸巧首x　　朗讀時要注意各自的語氣。　　三、師生共同翻譯第十三段和第十五段?！　∷沃?，方五百里，此猶文軒之與弊輿也。請注意以下語句：　　舍其文軒，鄰有弊輿而欲竊之。　　第二課時　　一、檢查作業(yè)，簡單回顧上課時所學(xué)內(nèi)容　　二、學(xué)習(xí)第二部分第二層　　1．讓學(xué)生聽錄音帶，然后跟讀，體會文章的語氣、語調(diào)。　　九、布置作業(yè)　　1．背誦已學(xué)的段落?！　?．學(xué)生自由地誦讀幾遍，然后指名學(xué)生朗誦?！　、蹖W(xué)生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。’　?、僮⒁庖韵轮攸c詞句：　　夫子何命焉為愿借子殺之吾義固不殺人來何罪之有胡不已乎　　吾既已言之于王胡不見我于王　?、谡垖W(xué)生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類?！　?．學(xué)生結(jié)合注釋，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容。注意讀出語氣和感情，將學(xué)生帶入情境之中?！　?．學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段?！　?．思考：楚國為什么想攻打來國？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？　　明確：因為盤為楚國制造攻城的工具。　　七、學(xué)習(xí)文章第一部分　　1．學(xué)生齊讀文章第一部分。此部分又分三層。第一部分（第1自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。　　三、教師范讀全文（或聽錄音帶）　　要求學(xué)生在聽的過程中，初步熟悉文章的內(nèi)容，畫出其中的難字生詞。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。全書思想嚴(yán)密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。(以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》)　　這又反映了墨子的什么形象?　　擁有過人的膽識?！　∵@反映了墨子的什么形象?　　擁有過人的辯才?！　∪?、把握墨子的形象　　墨子能夠在辯論中取勝，他運用了什么技巧?　　以子之矛攻子之盾?！　∩宰x第三回合，討論：　?、旁谀M攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果?　?、贫M攻守的結(jié)果又是什么?　?、枪斦娴木痛肆T休了嗎?　?、饶佑质窃鯓幼尦鯊氐渍鄯哪?　　教師總結(jié)：　　故事跌宕起伏，引人入勝。第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。　　師生討論，明確：　　第一回合是墨子使公輸理屈詞窮。　　從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。　　生動鮮明的人物形象。　　《公輸》教學(xué)設(shè)計3文言文公輸教學(xué)設(shè)計　　這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。課外閱讀其他諸子散文作品，摘錄與墨子說理風(fēng)格相類似的片斷，在課堂上交流?！　≌n外閱讀《墨子這樣的詳略安排是能體現(xiàn)墨子語言的邏輯美。而前兩次對話是為了誘敵，所以不宜展開?！　”疚氖且黄獢⑹律⑽模录l(fā)展跌宕起伏，安排筆墨詳略得當(dāng)，建議還可以從詳略的安排上來學(xué)習(xí)課文?！　≡诎l(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，課外閱讀原文中后兩個片段，加深對人物形象和語言特色的理解?！　、壅Z言邏輯美：如墨子引誘公輸盤說出正確的觀點，再對他的行為進行分析，指出他的行為與觀點想違背，就是“以子之矛攻子之盾”的方法?！　】偨Y(jié)要點　　為什么有人評價《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的文章？　　明確：　?、偾楣?jié)起伏美：如墨子千里迢迢跑去見公輸盤，沒有阻戰(zhàn)，卻請其殺人。而且不同形式的朗讀，讓學(xué)生有身臨其境之感，有助于更好地在字里行間體會人物形象。墨子就是這樣用類比推理，以“子之矛攻子之盾”，通過“誘激—駁”把公輸盤置于理虧的境地，讓他有口難辯。然后，墨子用“不可謂智”、“不可謂仁”、“不可謂忠”、“不可謂強”、“不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。）　?、苤立嘀刂胤穸?，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁。　?、軞⑺蛔愣鵂幩杏啵豢芍^智；（殺害自己缺少的民眾而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明；）　　⑤宋無罪而攻之，不可謂仁；（宋國沒有罪而要去攻打它，不能說是仁愛；）　?、拗粻?，不可謂忠；（懂得這個道理，卻不據(jù)理力爭，不能說是忠誠；）　?、郀幎坏茫豢芍^強；（爭論而達(dá)不到目的，不能說是堅強；）　?、嗔x不殺少而殺眾，不可謂知類。（請讓我獻給你千金）語氣中要顯出問題的嚴(yán)重性，吸引對方注意力，迫使他表態(tài)，從而中計。）祈使語氣，顯出蓄意提出無理要求之意義?！　∧樱骸　、俦狈接形瓿颊?，愿藉子殺之。（我崇尚仁義從不殺人?！　∠胂笠幌拢尤绻_門見山，會讓公輸盤停止攻宋嗎？結(jié)果會如何？　　落實關(guān)鍵句子的翻譯及語氣：　　公輸盤：　　①夫子何命焉為？（先生有什么指教呢？）疑問語氣，恭敬中帶著客套?！　∩钊胙凶x　　讓我們看看墨子是如何讓公輸盤理屈詞窮的？　?。?）、分角色朗讀，根據(jù)你對人物的理解讀出相應(yīng)的語氣。）　　落實文言文教學(xué)的知識目標(biāo)，積累文言詞語，為下文疏通句意做準(zhǔn)備。）　?、枪敱P服。）　?、谱幽勇勚鹩邶R，行十日十夜，而至于郢，見公輸盤?！　∈煜ふn文內(nèi)容：　?、攀录钠鹨蚴鞘裁?？　?、颇睦锟煽闯鲞@件事性命攸關(guān)，刻不容緩，墨子不辭辛勞的？　?、悄优c公輸盤的斗爭結(jié)果如何？　　掌握關(guān)鍵詞語的含義：　　如：之（多義）、命、藉、說、請、固、類……　　在自讀的基礎(chǔ)上，找出并翻譯下列句子：　?、殴敱P為楚造云梯之械，成，將以攻宋?！　≡诳隙▽W(xué)生收集的資料之余，教師要及時對信息進行刪選，強調(diào)與本課相關(guān)的背景資料。墨子主張“兼愛”（愛自己和祖國也愛別人和別國）、“非攻”（反對掠奪性的戰(zhàn)爭）　?。?）當(dāng)時楚強宋弱，宋處于戰(zhàn)略要地，楚用公輸盤造器械，接連打敗周圍的幾個國家，于是準(zhǔn)備攻宋?！　”尘敖榻B　　結(jié)合課文注釋（1），請學(xué)生交流收集的資料（要求：在50字左右，與課文內(nèi)容有關(guān)的背景，忌照讀下載的資料）　　交流資料，需補充落實有關(guān)背景：　　（1）春秋戰(zhàn)國時期，學(xué)派林立，”出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況，其中有影響的是：墨、儒、道、法四大家?！　∽杂砂l(fā)言，互相補充?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動預(yù)設(shè)　　學(xué)生活動預(yù)設(shè)　　設(shè)計意圖　　激趣導(dǎo)入　　請學(xué)生說說《自相矛盾》的故事。特別是迫使公輸盤說出“吾義固不殺人”后，從“不智”、“不仁”、“不忠”、“不強”、“不知類”各方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤理屈詞窮，“義不殺少而殺眾”一句，揭示了其所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。說明：課文里的人物語言很有表現(xiàn)力，在和公輸盤的對話中，運用比喻進行層層推理是最精彩的。　　重點：借助朗讀，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辯和“非攻”的思想。教師在教學(xué)中可以先介紹一下其政治主張的意義，然后以“讀”來走近文本。說明：《公輸》是《墨子》中很有文采和文學(xué)趣味的一篇，文章情節(jié)生動，形象鮮明?！　⊥ㄟ^朗讀，揣摩人物語言，體會人物思想感情。　　?！　　毒次飞?，了解其見解,并與《墨子非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。　　四、課堂小結(jié)　　《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。　?。?）假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子，你會對他說些什么?　　（2）學(xué)生激情發(fā)言。在強權(quán)橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠(yuǎn)立于不敗之地。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明，而且在今天也不無借鑒意義?！　。▽W(xué)生思考、討論交流）　　這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。如第一部分中的5個連續(xù)的“……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行斥責(zé)，令其難以招架，無可推脫?！　。?）語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一眼看穿并嚴(yán)正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果?！　。?）一波三折，懸念迭