【正文】 第５～１２段。２、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。學生討論,成果展示：以“見”字一線穿珠。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國?，F代漢語中“機變”為“隨機應變”之意）⑵ 一詞多義：公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）雖然，公輸盤為我為云梯（這樣）請說之（解釋）胡不見我于王（引見）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）不可謂知類（事理）為楚造云梯之械（這樣）為與此同類（類別）子墨子聞之（指代造云梯攻宋這件事）宋何罪之有（賓語前置的標志，結構助詞）臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞）吾知子之所以距我（“的”，結構助詞）⑶ 翻譯下列句子：夫子何命焉為？譯：先生（有）什么見教呢？宋何罪之有？譯：宋國有什么罪過呢？胡不已乎？譯：為什么不停止（攻宋）呢？胡不見我于王？譯：何不向楚王引見我呢？此為何若人？譯：這是什么樣的人呢？五、理清行文思路，把握文意１、提問：本文對應的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。⑴ 解釋下列加粗的詞語：請獻十金（請允許我，表敬詞）犀兕（xī s236。教師巡視各組，答疑解惑。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意１、學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。n）禽 滑厘（gǔ）通假字:公輸盤不說（通“悅”，高興）子墨子九距之（通“拒”，阻擋）子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）公輸盤詘（通“屈”，理屈）。n）多音字：請說之（shuō）長木（zh224。）褊楠（pi225。n）罨（tu243。生字：械（xi226。３、公輸：公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。主張？兼愛”“非攻”?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。二、資料助讀１、關于先秦諸子散文：先秦諸子散文產生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。【課時安排】２課時。【教學方法】１、誦讀──品析──背誦。３、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀?！窘虒W重點】１、積累文育知識，提高學生的自學能力。２、過程與方法：自主、合作與探究的方法。⑵ 了解墨子及其非攻主張。非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。六、布置作業(yè)1．任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術魅力。希望同學們課下閱讀《墨子五、課堂小結《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子為實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。等等。學生大多聯系美伊戰(zhàn)爭來談；只要言之有理，教師應予以鼓勵。國弱被人欺，落后就要挨打。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。學生思考、交流。語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一跟看穿并嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發(fā)展過程。本文在寫法上最吸引你的是什么?學生自由發(fā)言。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。(3)先發(fā)制人，保持主動。(2)邏輯性強。成果展示：說理巧妙，表現在以下三個方面。2．欣賞品味墨子的勸說藝術?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。(2)分角色朗讀13～16段。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。學生分角色朗讀2～12段。第二課時[教學要點]探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術，品讀課文，美點尋蹤；延伸拓展，聯系實際談體會。2．閱讀魯迅的《故事新編2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。成果展示：1．以“見”字一線穿珠。提問：談談你對本文思路的看法。主要人物是墨子。請獻十金(請允許我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現代漢語表意不同)公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。3．教師指導學生積累本課的文言知識。2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。4．選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點?！惫敱P在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨?。(7)王曰：“善哉。(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣?！弊x出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。2．教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。ng)公輸盤(bān)見我于王(xi224。n)罨(tu243。n)s236。)梓(zī)多音字：輿(yǔ)犀兕(xī褊楠(pi225。多媒體顯示：生字：械(xi226。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父?，F在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹?！鞍恪被蛘Z言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。2．《墨子》及墨子墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！墩撜Z》是較短的語錄體散文。設計(二)當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現。[教學步驟]一、導語設計設計(一)魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。教學難點鑒賞墨子的勸說技巧。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。德育目標認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。2．了解墨子及其非攻主張。教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。在疏通文意的基礎上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學生研習課文。書讀百遍，其義自見。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。四、布置作業(yè)：課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》?！豆敗吠ㄟ^墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子為實現自己的“非攻”主張，所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心?？山Y合美伊之間的戰(zhàn)爭談談自己的想法。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。）學習課文后，最大感受是什么？ 給予我們什么樣的啟示？（國弱被人欺，落后就要挨打。本文是表現墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。如第一部分中的5個連續(xù)的”……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內容上從不同角度對公輸盤進行斥責，令其難以招架，無可推脫。這種一波三折，懸念迭生的寫法產生了極好的藝術效果。又是一處懸念。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，人們滿以為見面后墨子一定會勸阻公輸盤攻宋，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地制造了一個懸念。后來由辯論轉到了攻守之術的實際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。文章記述這個矛盾的產生和發(fā)展是步步深入的。（1）抓住矛盾，步步深入。欣賞品味。楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐。）談談你對課文中的人物形象的看法 墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固、陰險、狡詐。）三、拓展延伸體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計劃?！保┠邮欠駨氐讘胤顺?？為什么？（是的。）“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？（公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。延伸拓展，聯系實際談體會一、回顧上節(jié)課內容，導入新課二、分析第三回合楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么 雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢？ 集體朗讀課文公輸盤以新式武器及巧妙