人教九下《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 胡不見我于王 (引見 ) 雖然，公輸盤為我為云梯 (這樣 ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是 )， 不可謂知類 (事理 ) 為與此同類 (類別 ) 為楚造云梯之械 (這樣 ) 子墨子聞之 (代詞，指代造云梯攻宋這件事 ) 宋何罪之有 (賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞 ) 臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞 ) 吾知子之所以距我 (“的 ”，結(jié)構(gòu)助詞 ) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為 ? 譯：先生 (有 )什么見教呢？ 宋何罪之有 ? 譯：宋國有什么罪過呢 ? 胡不已乎 ? 譯：為什么不停止 (攻宋 )呢 ? 胡不見我于王 ? 譯：何不向楚王引見我呢 ? 此為何若人 ? 譯：這是什么樣的人呢 ? 五、理清行文思路，把握文意： 提問：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰 ?主要人物是哪一位 ?墨子前往楚國的目的是什么 ? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。教師巡視各組，答疑解惑。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 “雖然…… ”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。 (4)公輸盤曰： “吾義固不殺人。 加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦 。 n) 禽滑厘 (gǔ ) 通假字 : 公輸盤不說 (通 “悅 ”，高興 ) 子墨子九距之 (通 “拒 ”，阻擋 ) 子墨子之守圉有余 (通 “御 ”，抵擋 ) 公輸盤詘 (通 “屈 ”，理屈 )。 ) 梓 (zī ) 褊楠 (pi225。 ) 軒 (xuā n) 輿 (yǔ ) 犀兕 (xī s236。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明 了云梯 (重武器 )，鉤鉅 (現(xiàn)在還用 )以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為 “機(jī)械圣人 ”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。 3．公輸 公輸，名盤，也作顯學(xué) ”。主張總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì) 后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！赌印吩趯?duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。 [教學(xué)方法 ]:1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法 [教具準(zhǔn)備 ]:多媒體 [課時(shí)安排 ]:2課時(shí) [教學(xué)過程 ]: 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn) ] 資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。 [教學(xué)重點(diǎn) ]: 1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 能力目標(biāo) 1．體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。 1公 輸 [備課時(shí)間 ]: [授課時(shí)間 ] ： [教材分析 ]： 《公輸》選自《墨子墨子不僅以 “非攻 ”的主張說服了對(duì)方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。在疏通文意 的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。 2．了解墨子及其非攻主張。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。 [教學(xué)難點(diǎn) ]:鑒賞墨子的勸說技巧?！墩撜Z》是較短的語錄體散文。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬
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