人教九下公輸教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 公輸盤、楚王。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。 加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦 。 ) 梓 (zī ) 褊楠 (pi225。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明 了云梯 (重武器 )，鉤鉅 (現(xiàn)在還用 )以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為 “機(jī)械圣人 ”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。顯學(xué) ”?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對 后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 [教學(xué)方法 ]:1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法 [教具準(zhǔn)備 ]:多媒體 [課時(shí)安排 ]:2課時(shí) [教學(xué)過程 ]: 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn) ] 資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。 能力目標(biāo) 1．體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。墨子不僅以 “非攻 ”的主張說服了對方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。 2．了解墨子及其非攻主張。 [教學(xué)難點(diǎn) ]:鑒賞墨子的勸說技巧。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。 ) 鮒 (f249。 示例： (1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。 (6)公輸盤曰： “不可，吾既已言之王矣 ” 公輸盤在 無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。 ” 公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。 請獻(xiàn)十金 (請?jiān)试S我，表敬詞 ) 荊之地方五千里 (土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同 ) 公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變 (巧妙的方式。 背景交代 義 公輸盤“服” 竊疾 楚王曰：“善” 九距九設(shè) , 公輸盤詘 不能絕殺臣 ,楚 王曰 “善 ” 六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。 書讀百遍，其義自見。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。 [教學(xué)步驟 ] 一、學(xué)生齊讀課文： 二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)： 1，墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。 教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢 ? 明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。 (4)教師總結(jié)：子墨子運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤 “義 ”的謊言，使楚王陷入 “竊疾 ”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守， “九 距 ”而 “守有余 ”，說明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。在勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為 主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。 一波三折，懸念迭生。 明確：這場斗爭表明，面對大 國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。 通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。 [板書設(shè)計(jì) ]： [課后反思 ]：
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