【正文】 天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。讀文：把自己認為讀得好的地方讀給伙伴聽。學生交流評價，互相打等級。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。四、學生朗讀快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。教師出示生字詞，學生交流識字方法。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、學生自讀春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、導入新課：談話導入。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。生：全班背誦。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的優(yōu)雅、春天的調(diào)皮。）生：朗讀。生：齊讀。師：（聆聽反饋后）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點？生：羞答答。生：讀2段：春天來了！春天來了！我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（二）移情體驗出發(fā)的快樂師：春天是多么迷人。師：上節(jié)課我們初步學習了課文，認識許多生字朋友。角、牛的第二橫都在橫中線上。老大的長橫在保護小幺。（2分鐘）師：（站到田字格）這節(jié)課我們初讀課文，尋找春天。（4）繼續(xù)書寫“脫、凍、棉、探、野、躲”師：（給回本子）你們會觀察、會欣賞。（“紙離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳間。（一起書空）（2）寫字嘗試師：由于《習字冊》還沒有回來，我們先在書本上寫，回來后再補寫。（請你用小粉筆幫老師寫）解，解凍的解，我用編口訣的方法記住解。（請你用小粉筆幫老師寫）搖晃的搖是形聲字，我用編口訣的方法記住搖。（板書）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。重點指導“溪、搖、解”，教師范寫。解，解凍的解，我用編口訣的方法記住解。預習的預，右邊的頁換成左邊的里。（板書）兩只手抓搖著缶樂器讓它發(fā)出美妙的音樂。探，探出的探。老大的長橫在保護小幺。溪，溪水的溪，我用編口訣的方法記住溪。書寫注意：月的第二橫在橫中線上，兌的點、豎在豎中線上，橫在橫中線上。特別注意橫豎中線筆畫、易錯筆畫、關鍵筆畫。左右結構、左窄右寬。四、指導書寫（脫同音字，凍形聲字，野注意右邊。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑......通讀全文、尋找美景師：請自由朗讀全文。師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快樂出發(fā)吧。在古代，小女孩成長過程中大人會拿著鞭子管束、扶持。）生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。師：有些字特別難記。（聆聽診斷、評價鼓勵）（3）火車輪流讀，流利讀。（xiu，羞羞羞，害羞的羞。請自由朗讀課文：你找到的春天是怎樣的？遇到不認識的生字詞，借助拼音多讀2遍。學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。作業(yè)1．讓父母當評委，練習朗讀課文。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！?識字指名讀課文，師生共同正音。自讀春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。隨機板書：春天。信息資料：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。教學目標：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。4）第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第3句。【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！竟膭顚W生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自1主識字的質(zhì)量。教師出示生字詞，學生交流識字方法。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。盼望著，盼望著，春的腳步近了。信息資料：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。教學目標：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。這樣使學生興趣濃厚，積極性很高，而且會畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實體現(xiàn)出學生對秋天的認識和對大自然的熱愛。使學生通過學習課文，課堂練筆，把語言文字訓練落到實處。在看圖時，讓學生用完整的語句說圖上有什么。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。課文一、二段可讓學生找出表示動作的詞。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。本課可采用多種方法指導朗讀。孩子們在草地上奔跑著，他們高興地說：“春天來了，春天真是太美了!” 通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學生陶醉于絢麗多彩的春景之中。其次，指導看圖，引導學生由上至下、從遠到近的順序觀察圖上有哪些景物，了解它們相互的聯(lián)系。第一篇：人教二下《找春天》教學設計看 讀 說 寫 畫——《找春天》教學設計《找春天》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第一單元的一篇看圖學文，課文共八個自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機。一、看——激情入境首先，引趣揭題，創(chuàng)設情境，假想旅行，將學生帶入特定畫面中，初步體會春天的美。地上是綠色的小草，一片綠油油的美麗景象。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。2．自讀。(3)讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。這一步是以“情”貫穿的讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。三、說——訓練能力“說”這個環(huán)節(jié)可貫穿在整個課堂教學中。四、寫——課堂練筆學完本課，可讓學生模仿課文語句，以《找春天》為題，寫春天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來到。如，教完《找春天》后，我問：“春天除了有碧藍的天空，粉紅的桃花，綠色的小草，還有什么變化?”接著讓學生動手畫出心目中的春天。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱