【正文】 F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。師：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！袄響?yīng)”是什么意思？師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。匯報(bào)交流。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。年老多?。涸僮x讀這個(gè)詞語，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？生字：弟：結(jié)構(gòu)？注意？（動畫）?。簬煼秾懀鷷?、描紅 ?。汗P順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關(guān)鍵筆畫？師范寫生書空。燕山：山的名字。之前我們學(xué)習(xí)了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來了解木蘭這個(gè)人物，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。說說花木蘭是怎樣說服家人的。第三篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 嶗山區(qū)中韓小學(xué) 宋芝君一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生練習(xí)?！案浮焙汀鞍帧弊謱Ρ龋脺p一減的方法識記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開。規(guī)定時(shí)間練習(xí)背誦，比一比誰背得快。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩》六、板書設(shè)計(jì) 木蘭從軍為國為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時(shí)一、檢查朗讀，練習(xí)背誦自由朗讀全文，做到有感情，流利。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。抓住關(guān)鍵詞語不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過，我們來試著背一背第三自然段。（配 4樂朗讀）指生讀，評價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。（五）讀中感悟 學(xué)習(xí)第三自然段木蘭告別了親人，踏上了征途。出示說話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死?。∧咎m： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。激發(fā)學(xué)生感情引導(dǎo)齊讀其實(shí)文中一個(gè)詞語就說出了木蘭為什么從軍，誰有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機(jī)板書“為國為家”?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書上有父親的名字時(shí)，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。）讓我們一起穿越時(shí)空，來到千百年前的古代（出示資料）此時(shí)的國家正處于危難時(shí)刻，如果士兵不夠，邊關(guān)守不住，國家就會滅亡?！安　弊衷跁鴮憰r(shí)注重關(guān)鍵筆畫的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)。師強(qiáng)調(diào)：第一筆點(diǎn)的位置要落在豎中線偏上的位置，點(diǎn)的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆撇要寫的舒展；里面的丙字要靠外寫寫得半露半藏。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級學(xué)生具備一定識字能力基礎(chǔ)之上，先自己練讀再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，注重多音字詞的學(xué)習(xí)方法，放到句子中比較著學(xué)習(xí)。將ji224。注意讀書時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史傳說故事《木蘭從軍》師板書課題，學(xué)生書空。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。木蘭是怎樣說服家人的？ 父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死啊！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩?。?木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭： 拓展讀寫：搜集《木蘭詩》并進(jìn)行誦讀。板書設(shè)計(jì)：12．木蘭從軍 為國為家 赫赫戰(zhàn)功女英雄第二篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江俊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個(gè)多音字，學(xué)會寫“男”、“病”“征”“兵”（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情地朗讀課文。，夸夸花木蘭是個(gè)怎樣的女英雄。四、品讀第四自然段激發(fā)對女英雄的敬佩之情 。讓我們想象一下，會立哪些戰(zhàn)功。（女生齊讀）燕山再高也阻止不了木蘭前進(jìn)的步伐。）△光急也不行呀，木蘭想出什么辦法？（女扮男裝）△可是，家人不會同意的，同學(xué)們趕緊想辦法勸勸家人吧。（指名讀）△如果不急，也不會連這么大歲數(shù)的人都要征兵上戰(zhàn)場。[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象去感悟人物形象。第一篇：二下語文木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭從軍(第二課時(shí))[教學(xué)目標(biāo)]、三、四自然段，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象?！鲊艺幵谖＜敝?父親應(yīng)該為國效力呀,為何是木蘭從軍呢? △假如父親去從軍會怎樣? △要不讓弟弟去吧,假如讓弟弟去呢? △家里老的老,小的小,情況實(shí)在特殊,能不能不去呢?(為國為家)出示:一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵文書。（從你的讀聲中我聽到了百分焦急，你的讀聲有了千分焦急，你真了不起，讀出了萬分焦急。這是一個(gè)怎樣的木蘭？ : △第一句木蘭在渡黃河時(shí)遇到哪些困難?(出示黃河圖)木蘭過燕山時(shí)遇到什么困難？（出示燕山圖）木蘭不怕嗎？黃河再險(xiǎn)也嚇不倒勇敢的木蘭。（齊讀第一句）△ 第二句聯(lián)系課外拓展閱讀中的故事，感受木蘭所立戰(zhàn)功，理解“赫赫戰(zhàn)功”。將士們在驚訝過后會對木蘭說些什么？五、總結(jié)全文，完成練習(xí)。《木蘭辭》。切入點(diǎn)和主線問題：木蘭為什么從軍？她是一個(gè)怎樣的人？ 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會寫的向同學(xué)或老師請教。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。】二、初讀課文，學(xué)字識詞（一）初讀課文 掃清障礙接下來請同學(xué)們走進(jìn)故事，了解故事，尋找答案。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。）焦急萬分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？“赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個(gè)詞語。伸出手來和老師一起寫一寫。要寫好“病”字，我們應(yīng)該注意什么？生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一寫字