【正文】 這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。在活動時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角的各部分名稱及特征。三維目標(biāo)：，知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用直尺畫角，會用三角板判斷直角和畫直角。使學(xué)生在認(rèn)識角的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。以后辨認(rèn)多邊形的特點(diǎn)，認(rèn)識垂直，畫垂線，認(rèn)識平面圖形和立體圖形的高，都離不開直角。所涉及的知識不是很多，也比較簡單。例如，三角形有三個(gè)角，辨別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形就是看它們的角是什么角。畫 角 時(shí)，要 牢 記，先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。師:，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┯杉t角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個(gè)是紅角和一個(gè)藍(lán)角在比較大小，都說自己比對方大，你知道它們誰大誰小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長度無關(guān)）（二）、展示活動角同學(xué)我們剛才通過紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個(gè)角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。煟和瑢W(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）?！驹O(shè)計(jì)說明：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。（教師板書）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。）學(xué)生再畫角。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。）師:老師這也有幾個(gè)物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：說說你的理由，為什么？ 生：圓沒有角?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。八、鞏固練習(xí)，課后延伸師：角是無處不在，在我們身體上也藏著很多有趣的角，如……，建筑物體上也有許多角，[課件出示]。再通過用手比劃角，同時(shí)問如果要使角大一點(diǎn)或小一點(diǎn)該怎么辦，讓學(xué)生邊思考邊操作，進(jìn)一步體會到角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)。師：你們做的這個(gè)角可好玩了，在它的身上藏著一個(gè)很大的秘密，現(xiàn)在你們就去玩玩看，在玩的過程中想想，角有大小嗎？角的大小是指什么地方？這個(gè)角的大小會變嗎？是變大還是變??？是怎樣變的？學(xué)生玩角，老師參與指導(dǎo)，師生一起演示（提醒學(xué)生注意看黑板上的演示），反饋，交流意見，如果學(xué)生感到困難就再用剪刀演示，最后得出角的大小與什么有關(guān)？[課件出示]。【設(shè)計(jì)意圖】空間觀念的形成，必須有動手做的過程。師：老師要叫學(xué)生起來回答問題，必須叫你們的什么？（名字），那也就是說每個(gè)學(xué)生都有自己的名字，那如果老師要叫一個(gè)角，那應(yīng)該怎么叫呢（名字），那角有名字嗎？（沒有），所以我們就要給角取名字，數(shù)學(xué)家告訴我們，用“”作為表示角的符號，所以在這個(gè)角（黑板上的哪個(gè)角）里標(biāo)上角的符號，注意符號的開口朝角的里面，再寫上數(shù)字1，這個(gè)角就有名字了，記作：1 讀作：角1 師生一起給其它幾個(gè)角取名字（課件演示）師：現(xiàn)在這些角都有名字了，老師叫角3站出來是指哪個(gè)角？（屏幕中間的）叫角1站出來又是指哪個(gè)角（黑板上的）？ 師：教室里來了一些調(diào)皮的圖形[課件出示]，知道你們今天認(rèn)識了角，都爭著說自己身上藏了許多角，現(xiàn)在老師請你們?nèi)フ艺?，找到的用角的符號“”?biāo)出來，這些調(diào)皮的圖形就藏在課本的67頁，去做做吧。因此我先通過找四樣物體“三角板”“剪刀”“時(shí)鐘”“紅領(lǐng)巾”上的角，再把這些角從實(shí)物中抽象出來，導(dǎo)出平面圖形的角，讓學(xué)生建立角的幾何圖形的表象。三、從實(shí)物角中抽象出平面圖形的角，了解角的各部分名稱。師生互動游戲【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角各部分的名稱。第二篇：二下認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)第六單元第一課時(shí)認(rèn)識角。（1）學(xué)生在題單上獨(dú)立標(biāo)角，指名展示找到的角。（1）學(xué)生拿出題單，獨(dú)立完成。互動游戲（1）認(rèn)識了三種角，我們來做個(gè)游戲。（學(xué)生自己折紙，教師巡視。（2）接著再看第二個(gè)角（銳角），它和直角比較有什么關(guān)系？（比直角小）（教師演示與三角板比的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)系。（屏幕演示）你能比較這三個(gè)角的大小嗎？（學(xué)生匯報(bào)）二、探究新知比一比，認(rèn)一認(rèn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。第一篇：二下數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》第一課《認(rèn)識角》的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的抽象過程中，認(rèn)識并正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識直角、銳角、鈍角。（大屏幕出示三角板、鐘表、扇子的圖片）你能找出這幾個(gè)物體中存在的角嗎？（指名讓學(xué)生在大屏幕前指出）（突出幾個(gè)物體中的角）老師從同學(xué)們找的角中抽出三個(gè)角來。（演示比的過程）你能找出三角板里的直角嗎？學(xué)生找直角并請學(xué)生展示。（演示直角符合）（5）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了三個(gè)角，它們是什么？（學(xué)生齊說）什么是銳角？什么是直角？折一折（1）請同學(xué)們拿出三張彩紙，分別折出直角、銳角、鈍角來。說一說（1）三種角同學(xué)們折得都不錯(cuò)，下面請你們說一說，在生活中你見過哪些物體中有直角、銳角、鈍角？（2）學(xué)生找并匯報(bào)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。數(shù)學(xué)書70頁第2題，圖形略 銳角有（）； 直角有（）； 鈍角有（）。直角梯形、六邊形圖形略。（2）教師統(tǒng)計(jì)：誰撥的時(shí)間時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角是銳角？誰撥的時(shí)間時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角是鈍角？誰撥的時(shí)間時(shí)針和分