【正文】 文環(huán)境還沒有較強(qiáng)感知能力，對于這些情境無法理解。小說中涉及到的情節(jié)、人物較多，而人物、情節(jié)、環(huán)境是學(xué)習(xí)小說的三要素，環(huán)境又包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，從這三方面入手，教師需將小說的情節(jié)、人物、環(huán)境適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說時感受到小說獨(dú)具的美。下文主要就初中語文小說審美教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)施策略、改進(jìn)策略進(jìn)行研究。教師要掌握初中生對于問題的理解程度、學(xué)生的思想意識等這些是影響小說審美能力提高的關(guān)鍵因素。最終希望本次研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的語文小說教學(xué)提供一些參考內(nèi)容。在語文小說中，如何提高學(xué)生的審美情趣及其審美觀念是教學(xué)的主要目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)小說的方法以及學(xué)生對于小說的理解程度來進(jìn)行教學(xué)研究，以此提高初中學(xué)生的文化品位和審美情趣。大忌“作文脫離實(shí)際”，“生編硬套”，“字詞不夠廢話湊”，“像擠牙膏似的想一句寫一句”“語言貧乏，干癟乏味”“譴詞造句不準(zhǔn)確”“枯燥乏味，毫無吸引力”等作文評語的出現(xiàn)，這樣會讓學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心受到損傷，更加恐懼作文，厭惡寫作。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。所以，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生前景式的掃描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動的描繪了晚霞的形態(tài)。另外，要激發(fā)學(xué)生的想象興趣，培養(yǎng)寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，觀察是智慧的最重要的源泉，教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣，首先讓學(xué)生對感興趣的事情自由觀察，這種觀察建立在學(xué)生的好奇心基礎(chǔ)上，容易集中觀察的注意力。我們在上語文課時，要加強(qiáng)字、詞、句理解的同時，著重了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)廢棄“以考試文例為范文，經(jīng)迎合閱卷心理為指導(dǎo)”的教學(xué)觀念，打破老師強(qiáng)制，學(xué)生被動，害怕作文的思想，讓學(xué)生記錄自己親身經(jīng)歷的事，描寫身邊的事物，抒發(fā)自己心靈的感受，即培養(yǎng)用我手寫我見、我聞、我做、我想、我感和多動筆，愛動筆的好習(xí)慣。面對新世紀(jì)新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從陳舊繁瑣的教學(xué)模式中解放出來，更新觀念，改革作文教學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)作文教學(xué)勢在必行的舉措，那么，如何才能提高學(xué)生的寫作水平呢？通過在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程改革的推行，為作文教學(xué)提供了更靈活的平臺，同時也對作文教學(xué)提出了更高的要求。在初中的語文教學(xué)中作文稱得上占半壁江山?！酒摹空赫Z文教師更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)想象的寫作能力；激發(fā)學(xué)生的成就感，催化寫作熱情；教授學(xué)生積累寫作素材，模仿寫作。同時依據(jù)自己班級的學(xué)情，在教學(xué)中能注意處理好學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問題，積極調(diào)整教學(xué)策略，完善優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)的有效性。扎實(shí)提高學(xué)生閱讀名著的能力，鞏固閱讀效果?？己说燃?到6級。書面考核內(nèi)容包括古詩詞、名著必讀書目、推薦書目。學(xué)期末對學(xué)生讀書情況進(jìn)行考級。，鞏固名著閱讀能力?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果。二是交流教學(xué)得失，探討名著閱讀教學(xué)方法，比如首先應(yīng)教會學(xué)生三讀法、瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法“圈點(diǎn)勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片；邊讀邊思考的方法等方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需要來確定閱讀方法。在學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)上，安排專項(xiàng)時間，以“教師講堂”的形式開展讀書交流分享活動。每周還開設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實(shí)踐中幫助學(xué)生優(yōu)化屬于自己的閱讀方法，提升閱讀效率。周一下午第8節(jié)課，是全校性的閱讀課，七年級由語文老師指導(dǎo)閱讀，八九年級則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式?！岸ㄓ媱潯⒍〞r、定地、定量”，“四定”做好了，讀書有了保障。師生還可利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實(shí)自我。語文老師每次早讀與學(xué)生一起讀書，共享讀書樂趣。學(xué)生讀書計劃包括必讀書、推薦書以及自選書。教師指導(dǎo)學(xué)生制定個人讀書計劃。三、開展校級教研，優(yōu)化學(xué)生名著閱讀方法，提升閱讀效率給學(xué)生一個展示的平臺，學(xué)生就可以在這個舞臺上充分地展示自己，為了讓學(xué)生的名著閱讀更有序，更有效，提升閱讀效率，我校開展校級語文教研組活動，在指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀上做了一番思考：。組織七年級學(xué)生在報告廳舉行了名著專場讀書交流會，陳天愛、倪碩穎等同學(xué)暢談《城南舊事》、《居里夫人傳》《西游記》等書，介紹了相關(guān)名著的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因、部分精彩語句以及自己閱讀時的感受，引起了全場的共鳴。圍繞“讓快樂讀書流行起來”這個主題，我們成立了“柏佳講壇”學(xué)生讀書會。我校與秋水軒島城書會兩次聯(lián)合主辦讀書會活動，邀請社會各界的嘉賓和我校語文老師和學(xué)生文學(xué)閱讀社成員共同參與活動。一系列的活動，不僅能幫助學(xué)生有目的的讀完《西游記》，更能引導(dǎo)他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領(lǐng)會作品的意蘊(yùn)。3.“好雨潤物細(xì)無聲，書香沁心益成長”，積極用社團(tuán)為依托，以活動為載體，將枯燥的名著閱讀融入到多姿多彩的活動中，例如，如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》時，組織“取經(jīng)故事”（故事會）、“《西游記》中的風(fēng)俗人情”（讀書報告會）、“讀《西游記》有感”（作文賽）、“西游人物展”（繪畫展）、“影視周”（影評）等活動。同時鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，多思考，將自己的所讀所思所想編織成精美的讀書小報，并在班級文化墻內(nèi)展示交流?！叭齻€本”讀書筆記、摘抄本、讀書心得體會本。1.“贈人玫瑰，手留余香”。同伴的知識背景，人文素養(yǎng)，閱讀能力對初中生閱讀思維的發(fā)展具有極其重要的影響。除了師生交流外，同伴交往是初中生各種交往活動中最頻繁的。二、舉辦校級活動，增加名著閱讀面，開拓學(xué)生閱讀思維初中生的思維往往表面化，缺乏一定的深度，往往只知其一,不知其二；知其然，而不知其所以然。從周一到周五，兩個書庫全部開放，每天安排中午12：10—12：30時間段為學(xué)生自由讀書時間，學(xué)生可以進(jìn)入圖書館、閱覽室自由閱讀。圖書館現(xiàn)有圖書七萬余本，閱覽室有雜志和報刊共計130種，種類豐富。（2）“二個室”：建設(shè)完善了圖書館和閱覽室。閑暇時，學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時間自由的閱讀。（1）“一個角”：一個班級建設(shè)一個“圖書角”。這些都為創(chuàng)建良好的校園閱讀環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍提供了保障。教學(xué)樓的每條走廊上都懸掛著讀書標(biāo)語，警言名句。學(xué)校的讀書櫥窗設(shè)置在學(xué)生每天上操的必經(jīng)之路上，猶如一面巨大的風(fēng)帆飄揚(yáng)在操場西南角，主要由五大板塊組成，其中一個版塊是我校為學(xué)生推薦的名著閱讀書目。，營造閱讀氛圍我們八橋中學(xué)坐落在八橋鎮(zhèn)東南端的廣善祠堂，依托廣善堂的歷史，學(xué)校歷經(jīng)近70年的發(fā)展與積淀，形成了學(xué)?！吧啤蔽幕暮诵睦砟?。而對古今中外的文學(xué)名著關(guān)心甚少。在學(xué)校，我們曾經(jīng)做過一次閱讀調(diào)查，從閱讀興趣和閱讀目的來看，大部分學(xué)生會進(jìn)行課外閱讀，其中一部分是認(rèn)識到課外閱讀能提高語文水平、增加知識、調(diào)節(jié)心情，還有一部分是為了應(yīng)付考試。而在大眾文化的影響下,新的社會環(huán)境和文化語境對學(xué)生傳統(tǒng)閱讀造成了巨大的沖擊。它們從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式都是出類拔萃的，具有深刻的認(rèn)識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。特別是在農(nóng)村初中，學(xué)校小，學(xué)生少，資源薄弱，家庭助力更是缺失的情況下，集合全校之力，改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，研討閱讀指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高名著閱讀效率，從而提升語文素養(yǎng)和自身素質(zhì)。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果?？傊?，新課程改革對教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。四、各種手段輔助，注重批改效果為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。當(dāng)面?zhèn)€別評講。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。3．抓住一切時機(jī)多評講。它們在風(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。月季花都開了。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。共性問題，師生共同修改。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。事實(shí)上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點(diǎn)。多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫得美，但不真實(shí)。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評”的方法。一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練?！酒砍踔猩淖魑?，不可避免地存在著書寫上、語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識上和思想上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,而作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段。語文綜合性學(xué)習(xí)是在不斷充實(shí)基礎(chǔ)上完善的，在教學(xué)過程中積極摸索，總結(jié)出一套科學(xué)的教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索整理，并以課件放映的形式為學(xué)生展示蘇州園林整體風(fēng)貌，并倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，從身邊的大自然開始，發(fā)現(xiàn)它的美麗和魅力。因此，語文教師要用自己的學(xué)識和智慧，充分發(fā)掘身邊的語文綜合性學(xué)習(xí)資源，根據(jù)所在學(xué)校和所教學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。在語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不同的人有不同的生活經(jīng)歷，不同的區(qū)域有不同的文化背景，不同的地方有不同的風(fēng)俗人情。教師設(shè)計“我身邊的季羨林”這樣一個主題，調(diào)動學(xué)生思路，使學(xué)生對身邊具有季羨林品格的人展開回憶，并進(jìn)行描述?；顒釉O(shè)計要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并考慮學(xué)生的接受能力以及參與興趣，活動主題要貼近生活，選取學(xué)生生活實(shí)踐中的題材激發(fā)學(xué)生參與的積極性。通過活躍的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生對“皇帝的新裝”更深入的了解，這對提高課堂教學(xué)有效性有著直接作用。②要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生更清楚認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)活動中感受到該教學(xué)形式的趣味性。①要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)，提高專業(yè)型，優(yōu)化教學(xué)行為。過分的依賴教材，或全盤照搬無法達(dá)到綜合性教學(xué)的目的，影響教學(xué)效果發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級語文第四單元的《濟(jì)南的冬天》時，教師設(shè)計活動主題為“別樣的冬天”，由于大部分學(xué)生并為接觸過濟(jì)南，對北方的冬天也缺少概念，這樣主題設(shè)計會影響和限制學(xué)生思路，且不利于教學(xué)活動的開展。②學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)缺乏重視，認(rèn)識不到該教學(xué)的重要