【正文】 學的理論掌握不夠、理解不透徹，有部分教師教學多年，小說教學課堂缺少創(chuàng)新，而小說的情節(jié)往往具有藝術(shù)性、戲劇性，這就需要教師有較高的人文素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)，教師的審美影響著小說教學的質(zhì)量。（二）學生審美興趣偏低初中生多處于活潑好動、好奇心強的階段，教師在上課時需要充分針對這一特點來教學，興趣是學習的源動力，培養(yǎng)學生學習的興趣是高質(zhì)量教學的方式之一。因此學生對于小說的學習興趣較低，使得小說審美教學進入了困境。教師可以通過情景教學法或者多媒體教育技術(shù)，創(chuàng)新教學方式，運用新穎的教學觀念等來提高學生的審美水平。案例：一篇小說，無論長短，都是有其相關(guān)線索來一線貫之全文的。如《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)———在故鄉(xiāng)———離故鄉(xiāng)；《我的叔叔于勒》：盼于勒———見于勒———躲于勒等等。因為隨著新課程教育的改革，教學管理及其教師教學方式方法都進行了創(chuàng)新，所以小說審美教學也應該有所創(chuàng)新，而不是一成不變，教師需在保持傳統(tǒng)優(yōu)良教學方式的基礎上增加現(xiàn)代教育理念。（二）增強學生對人物、環(huán)境的感知能力在學習小說之前，學生對于故事的情節(jié)環(huán)境等大多數(shù)處于模糊狀態(tài)，教師首要的任務就是理清學生的思路。四、結(jié)論本文主要就初中語文小說審美的教學進行了探討，通過對初中語文小說審美教學的現(xiàn)狀，如教師審美素養(yǎng)低下、學生審美興趣偏低進行了分析，提出了初中語文小說審美教育實施的策略，如小說教學中以線索、情節(jié)為主的教學分析，最后明確了初中語文小說審美教學的改進策略，即教師創(chuàng)新教學，完善自身的審美觀念，增強學生對人物、環(huán)境的感知能力，最終希望教師創(chuàng)新教育教學方式來提高初中語文小說審美教學的質(zhì)量。究其原因，長期的作文教學過于注重技巧層面的訓練，忽視了文章寫作中核心層面的精神領(lǐng)域、情感世界。寫作本該是學生靈性的自由流淌，情感的自由翱翔，在作文教學中對學生進行情感教育是必須和必要的。真實的體驗生活，感悟生活，是作文的前提。其實，在中學生十幾年的生活閱歷中已經(jīng)積累了大量的、豐富的材料，生活的色彩：無論是崇高的、渺小的；悲壯的、歡樂的；還是美好的、丑陋的，都會引發(fā)學生不同的情感指向，形成他們對社會、對人事的基本看法。所以，在寫作訓練中，教師需要將這些基本的想法、長期積貯的態(tài)度，通過創(chuàng)設合理有效的情境，與學生積累的知識相溝通起來，引發(fā)學生不斷思考，這樣學生就有了自己獨特的視覺、獨特的觀點。當學生在一定環(huán)境下把自己感受到的經(jīng)驗和觀點向他人傾訴時，文思泉涌，情真意切，有話可說，有話要話，而不再像“山中竹筍腹中空”。二、鼓勵學生勇于表達、敢于寫作，顯露情感心理研究發(fā)現(xiàn)，青春期的學生存在心理閉鎖的現(xiàn)象，不愿意把心扉敞開，對于一些原本可以表達的情感羞于外顯，初中生正處于這一敏感階段，作為教師，我們不是學生情感的旁觀者，我們要積極的參與和學生的情感交流中，利用一切可利用機會，在和諧的教學環(huán)境中和學生平等交流所見、所思、所感，激活學生的情感，讓學生毫無負擔的情感流入。比如，在寫珍惜方面題材的文章，可以利用多媒體播放一段西邊貧困山區(qū)孩子的生活、學習條件的視頻，當看到貴州同齡孩子衣衫襤褸，每天三餐只能以土豆度日，過生日才能吃一次肉，只要是有正常人性的學生情感上都不會無動于衷。在作文批改的過程中，教師也可以利用評語為載體，對于流淌著真情實感的文章要不吝贊美之詞，學生的情感被肯定，也就意味著他們寫作的辛勞和價值被承認了，從而使他們產(chǎn)生積極的心理，愿意對教師打開心扉，同時為了不辜負教師的鼓勵，他們會全力以赴做得更好！三、提升學生寫作能力，鞏固情感有了情感，學生并不一定馬上能洋洋灑灑，寫出好的文章。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”；“行萬里路，讀萬卷書”都是告訴我們要多讀書、讀好書。在閱讀中學習他人的寫作方法，體會文章中的自然美、藝術(shù)美、道德美，在語文課文中有莫泊桑的《我的叔叔于勒》、朱自清的《背影》、高爾基的《海燕》等優(yōu)秀作品，可以引導學生感悟文字間流淌的作者提高，體會真情實感的重要性。此外，教師還可以創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供給學生學作實踐的機會，比如組織觀察比賽，隨筆交流，生活匯報，講演比賽……張揚學生個性，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，激勵學生成功。因此要注意學情分析，因材施教，讓每位同學都有成功的喜悅，讓學生在作文中真正的展露真實的情感！第三篇：初一語文學科教學論文淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣——王偉吉【摘 要】：教育應該以育人、促進人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標。本文從分析提高初中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的必要性出發(fā)，提出目前初中語文教學工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決初中語文教學工作中存在的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文教學質(zhì)量?！痘A教育課程改革綱要》指出：“教師應該創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。因此，必須不斷完善教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣。所以加強教學方法和教學手段的改革，注重培養(yǎng)學生在學習過程中的興趣，將會是今后語文教學一個發(fā)展方向，也是語文基礎教育在初中階段的主要任務。更有甚者，部分教師的教學情節(jié)“雜亂無章”，教學活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學節(jié)奏，任憑時間悄悄地“溜走”，學生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養(yǎng)”。2．教學方法過于單調(diào)，學習方法不妥由于長期傳統(tǒng)的教學方法影響，很多教師的語文教學仍是按“識生字給課文分段歸納中心思想”這三步進行。在初中這個階段，學生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學”，提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的個性和鉆研精神?，F(xiàn)代心理學研究表明：學生積極地情感，能有效增強學生的記憶力，豐富學生的想象力，能夠開發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生的潛能得到充分的發(fā)揮。二、解決語文教學存在問題的對策，以提高學生的學習興趣1．創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高課堂教學的有效性學習環(huán)境的好壞，關(guān)系到學生學習興趣的提高。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節(jié)奏，運用各種方法不斷激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。對于課堂教學。學生學習的積極性普遍提高。因此，教師要因材施教，結(jié)合實際，采用不同的方法，通過“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學生的學習興趣。同時，還應該注重設計課堂教學的結(jié)束環(huán)節(jié)，善于捕捉時機，以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，這也是豐富教學手法之一。3．增加師生課堂間的互動和情感交流。成功的教學依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。同時，教師應該充分運用語文教材內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學生的實際，引導學生去體驗教材中的情感，讓學生在接受知識的同時，接受相應的情感的影響，提高學生的學習興趣，從而使學生達到“以情促知”的效果。結(jié)束語：總之，教師在實際教育教學活動中，只要不放過任何一個能夠培養(yǎng)學生學習興趣的機會，那么學生的學習興趣就會得到很大的提高。第四篇：語文學科論文語文學科2007學論文題目：新課改下的課外閱讀方法探究單位：大良街道祥勝小學姓名：趙珣紫電話：***新課改下的課外閱讀方法探究讀書是一個人一輩子的事情，會讀書，讀好書是一個人一輩子的財富?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于小學階段的孩子年齡小，判斷力差，并且缺乏生活體驗，往往不能自覺自愿地讀書，而且閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。針對低年級孩子愛聽故事的特點，我經(jīng)常在課前或課余抽一點時間給孩子們講故事。很多耐不住好奇心的孩子在我繼續(xù)講下去之前就已經(jīng)看完這個故事甚至在看下一篇了。除此之外，我還通過以下幾個方面來培養(yǎng)孩子們讀書的興趣： 以身作則。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。樹立榜樣。這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時；當有學生流暢地講完一個故事或者寫出一篇優(yōu)美的作文時，我就極力表揚，強調(diào)這是他們多讀有益的課外書的結(jié)果，這樣便促使學生更加熱愛讀書?！耙粋€家庭沒有書籍，就像一間房子沒有窗戶。每接手一個新的班級體，我都要通過寫信，電話或者面談的方式向家長們灌輸讀書的重要性。為了使家長的指導更加有針對性，我還經(jīng)常發(fā)一些讀書清單，并介紹讀書的方法給家長。因此，我還大力呼吁家長也加入到我們讀書的行列中來，每晚抽出一定時間和孩子一起讀書，這對于家長自身也是一種提升。二、寓教于法，使學生會讀書新課標還指出：要讓學生“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭n外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我特別注重以下幾種閱讀方法指導：、指導學生做讀書筆記。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。、指導學生用讀書方法。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。如閱讀介紹菊花的文章，可引導學生為各種菊花拍照，編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。但盲目地呼號讓學生讀書，而沒有行之有效的手段來檢測促進，只能讓愛讀書的孩子讀的書越來越多，而不愛讀書的孩子仍然徘徊在書籍的海洋之外。、講。學生對此興趣盎然，長此以往視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。學生根據(jù)需求，或獨立命題、編輯材料，或三五人一小組，合作設計版面，并配以彩色插圖。、賽。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，準備一個剪貼本，分類貼上，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生的興趣，從而周而復始地進行下去。（2）摘抄展覽。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、積累本，獲獎的手抄報、征文等學生作品，我在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。第五篇：小學美術(shù)學科教學論文許多中學生在步入中學之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學科，可以說從小學開始很多學生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣，進入中學以后，正是他們對于這門課有更深層認識的階段，而中學美術(shù)課程可以激發(fā)學生的觀賞興趣，提高學生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。一、因地制宜，讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”在農(nóng)村學校，如果美術(shù)課教學手段單一，教學中拘泥于教材，不能把教學內(nèi)容和學生生活實際聯(lián)系起來，在教法上過于呆板的話，是體現(xiàn)不出新課標的理念和精神的。鑒于以上幾方面的地方獨特資源，可以進行農(nóng)村美術(shù)教學的探索。提倡讓學生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動，努力開發(fā)當?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的有特殊興趣的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。農(nóng)村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農(nóng)家文化、農(nóng)家風情，家鄉(xiāng)之變化，農(nóng)村清潔工程等，為了豐富美術(shù)教學資源，美術(shù)課堂必須實行開放式教學，讓這些五彩斑斕的大千世界走進農(nóng)村學生的心間，為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材?！懊馈鄙w舞。三、變廢為寶，讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。中國人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫，一位德國人出價幾萬元買了他的這兩幅作品。這樣既提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。