【正文】 學(xué)教學(xué)調(diào)整意見》的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測(cè)范圍，注重對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法的考查。在小學(xué)低年級(jí)倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，如口算過關(guān)、實(shí)踐操作、解決問題等項(xiàng)目評(píng)價(jià)。通過測(cè)評(píng)能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。重視對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。，個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。（三）作業(yè)輔導(dǎo)與講評(píng)，包括課前、課中、課后。、歸類和整理，建立學(xué)生錯(cuò)題冊(cè)，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。、及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，應(yīng)明確錯(cuò)誤，留有批改痕跡，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)題。一至二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級(jí)要鋼筆或圓珠筆書寫。，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。，合理安排作業(yè)時(shí)間。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)。（一）作業(yè)布置1．作業(yè)布置要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次性，以求實(shí)效性。三、作業(yè)布置和批改常規(guī)作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺(tái)。（2）復(fù)習(xí)課要突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。3．復(fù)習(xí)課（1）復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。練習(xí)形式要多樣，可采用書面練習(xí)、口頭練習(xí)與實(shí)踐操作練習(xí)等相結(jié)合的練習(xí)形式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。2．練習(xí)課（1）練習(xí)課應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，但要防止無重點(diǎn)的滿堂練，教師要適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)、設(shè)置疑問、分析講解，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)”相結(jié)合，要留給學(xué)生充足的練習(xí)和交流時(shí)間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，要留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。（3）課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。（2）教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供具有探究價(jià)值和思維含量的探究問題，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)空，放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。（二）具體課型要求 1．新授課（1）引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。作圖要規(guī)范、科學(xué)，圖像清晰。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認(rèn)真勤奮、學(xué)會(huì)傾聽、善于從多角度獨(dú)立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)等良好習(xí)慣。動(dòng)手實(shí)踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重實(shí)效。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意動(dòng)靜搭配，要以學(xué)生獨(dú)立思考為主。面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧不同層次的學(xué)生，教學(xué)中要指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。倡導(dǎo)先試后講，順學(xué)而導(dǎo)，反對(duì)滿堂灌以及滿堂問。教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵(lì)手段或措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求做到全程、全員參與。二、上課常規(guī)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生憑借原有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流和反思，自主建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、針對(duì)性、開放性和應(yīng)用性，使其有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（2）關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)。（1）課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)是一種框架，一種指向，能夠有效處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。課時(shí)目標(biāo)設(shè)置要明確、具體、可操作，指向?qū)W生有效學(xué)習(xí)及達(dá)成，同時(shí)要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)過程中要注意以下幾方面： 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力狀況等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)、課時(shí)分配和時(shí)間安排。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)對(duì)象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學(xué)具體措施。主要分析本班各層次學(xué)生的知識(shí)與技能、解決問題能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面情況。（一）制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，拓寬教材研讀視野，關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容以及在各學(xué)段、各冊(cè)的分布情況，合理劃分課時(shí)，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。第三篇：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試一學(xué)期只進(jìn)行一次期末測(cè)試。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。質(zhì)量測(cè)評(píng)要切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性結(jié)合。三至六年級(jí)平時(shí)對(duì)漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)考查評(píng)定，期末測(cè)試以漢字書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試，命題體現(xiàn)“能力為重”。質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號(hào)要規(guī)范。三年級(jí)學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級(jí)學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。2．作文謄寫要求?！隽?xí)作 1．?dāng)?shù)量?！鼍毩?xí)本1．學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。作業(yè)本要及時(shí)批改，教師批改時(shí)，正確的打“√”，錯(cuò)的可劃橫線，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對(duì)學(xué)生的書寫情況和正確率分別打等級(jí)。一到三年級(jí)學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級(jí)學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．及時(shí)批改，做書寫和質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。4．作業(yè)講評(píng)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，部分高年級(jí)作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。3．作業(yè)批改。2．作業(yè)收發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。課外作業(yè)要嚴(yán)格控制時(shí)間：一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過30分鐘，五六年級(jí)不超過一小時(shí)。3．作業(yè)的時(shí)間對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。第一學(xué)段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段可以適當(dāng)增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段可在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。③重點(diǎn)突出學(xué)段目標(biāo)。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，課文后的習(xí)題大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容可參考《溫州市小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》（上、下冊(cè)）一書。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。要考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。語文作業(yè)要體現(xiàn)語文本體，包括聽說讀寫四個(gè)方面，根據(jù)聽說讀寫練習(xí)的不同特點(diǎn)和難易程度作出科學(xué)安排。作業(yè)內(nèi)容包括常規(guī)作業(yè)與語文實(shí)踐活動(dòng)。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。（3）體現(xiàn)開放性。（2）體現(xiàn)自主性。（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。（寫話）教學(xué)（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用與表達(dá)方法的實(shí)踐。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。低段以學(xué)習(xí)朗讀、積累語言、識(shí)字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語言規(guī)律，體會(huì)表達(dá)效果，從讀學(xué)寫為主。（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡潔。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。（2）識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識(shí)字。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。（4）對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。（二）具體課型要求 （1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。9．具備一定的教學(xué)技能。8．注重教學(xué)生成。7．關(guān)注全員參與。重視寫字教學(xué)和課堂練筆。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。4．教學(xué)思路清晰。3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的時(shí)間和過程，如讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。按時(shí)上下課。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②課時(shí)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)過程；⑤作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；⑥板書設(shè)計(jì)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。②根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。具體要求：①根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，化教為學(xué)。重視過程與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。具體要求：①教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念、學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生的識(shí)字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。在此基礎(chǔ)上，編寫教案。（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。中低年級(jí)如看圖編故事、詞語接龍、一字開花、表演猜詞、故事會(huì)、朗誦會(huì)等；高年級(jí)如成語接龍、即興演講、詩詞誦讀、對(duì)對(duì)子、課本劇表演、習(xí)作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實(shí)施學(xué)期語文課程的謀劃過程。第二篇：溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是上好課的前提。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答 案的方法代替講評(píng)。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和測(cè)8 評(píng)結(jié)果進(jìn)行分 析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)