【正文】 容；能較完整地講述小故事；有表達的自信心，都養(yǎng)成了正確的讀書、寫字的習慣?！　』炯寄堋　≡谄綍r的教學中。對基礎知識教學學得還比較扎實。本班優(yōu)秀人數(shù)占7人、中等生13人、差生2人。促進學生積極有效參與學習活動，從而達到生動，活波發(fā)展，全面提高學生的綜合素質。以夯實“雙基”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，探索實施新課程。習作：編一個童話故事，要求從課文中選一副圖，編一個童話故事，讀給同學聽，使他們知道養(yǎng)成良好習慣的好處?！　〉诎藛卧　W習本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠將《爭論的故事》這個故事講給大家聽。習作：學寫一篇日記，要求回憶一天的所見所聞　　，所做所想，選擇一件最有意思的事，寫篇日記?！　〉谄邌卧　W習本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》，會講《日月潭的傳說》這個故事。習作：寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章?！　〉诹鶈卧　W習本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》，能夠讀通順課文，理解課文，能復述課文。習作：寫一篇黑板報稿?！　〉谖鍐卧　W習本單元中三篇課文《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，能夠讀通順課文，理解課文，并能講述《我應該感到自豪才對》這個故事。習作：看圖寫一段對話，要求從課文中任選一副圖，展開想象，寫一段話?！　〉谒膯卧　W習本單元中三篇課文《趕海》、《荷花》、《古詩兩首》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《荷花》、《古詩兩首》。習作：寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)?！　〉谌龁卧　W習本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》，能夠讀通順課文，理解課文，并能復述《菩薩兵》、《大作家的小老師》，能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。要求畫好像以后，征求一下同學們的意見，再寫成習作。學會本單元生字46個，理解相關詞語意思。讓人看明白就行了。練習習作：任選課文中一組圖畫，寫一篇習作，注意分段?！　∷?、各單元教學　　要求（語文包括作文）　　學習習慣　　培養(yǎng)學生自主預習、復習、認真完成作業(yè)的習慣。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號?！　×?、習作：留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。　　五、閱讀：繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文，能復述課文；會分角色朗讀課文。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！　∪?、識字寫字：準確認讀374個字，能按筆順正確書寫、默寫248個字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱?！　《?、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話?！　∪?、本冊教材的總要求　　一、學習習慣：繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成自覺預習復習的習慣和認真完成作業(yè)的習慣。通過半年的習作訓練，大部分學生能夠寫一段比較通順的文字，鋼筆字的書寫也有了進步，但是在閱讀短文理解上有一定的難度，學生很難獨立將短文看明白，需要老師多指導督促。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關?！　∫龑Ч膭顚W生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’?！　〗虒W過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！　≈匾晫W生思維能力的發(fā)展?！　∷?、教學措施　　根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人?！　∧x有一定的速度；能按照要求篩選信息。　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。教學時我會盡力做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。第四單元，以民間文化為主題編寫。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。　　二、教材簡析　　八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。　　思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。　　語文學科教學計劃8一、學情分析　　從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。突出“測——評——練——講”的模式。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性?！　】傊緦W期既要學習九上的內容，又要復習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。堅持每周必寫，堅持給學生的優(yōu)秀作文搭建一個展示的平臺，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登，以激發(fā)學生對語文學習的興趣?！　懽?。堅持每天一個語段的閱讀及練習，并在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視?！　∫蚝幽系闹锌嘉难晕牡奶攸c就是課內與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實?！　?4)名著閱讀積累?！　?2)對于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。本學期的重點是在學習完九上內容之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調動學生復習的積極性，千萬不能讓學生產生厭學心理。　　教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作?！　〗處焾猿置恐茏鲆惶字锌碱}?！　W會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練?！　″N煉語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉?！　≌莆兆衷~：立足教材，采取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先復習六上六下，七上的部分內容，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現(xiàn)語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習?！　∷摹⒕唧w措施：　　(一)更新教育觀念。構建并實施了一個全新的、開放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語文教學體系。最終目的是提高學生的語文能力，提高學生的生活質量。要求學生認真閱讀，認真?zhèn)淇?。要求學生背誦和積累名句。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進一步提升自己的情感體驗。學習這些課文將有助于學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解，增強對傳統(tǒng)文化的理解。教學重點是引導學生把握小說的主要因素，——個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；注意小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙；小說的語言永遠是新鮮的，是經過精心錘煉的，要認真研究。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。教學時，應著重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的簡潔。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。下面，具體分析按單位進行。　　整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學習”、“課后古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。四五個單位是文言單位。所以在教學中，可以有選擇地學習。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音?！　”緝越滩牡淖⒁舴绞脚c高年段前三冊保持一致。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后附生字表?！　”緝砸髸?0個字。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。“回顧“口語交際部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括4~5篇課文。習作”“回顧　　除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇?！　”緝越滩牡木C合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞?！　釉~（verb的縮寫）教材難點：　　了解學習語文與生活的聯(lián)系，有良好的學習和寫作習慣?！　】傊?，說明文是本書的重點，要教會學生寫簡單的說明文。第三、第四單元是解釋性課文，需要掌握講解的方法和順序。第一單元是關于戰(zhàn)爭主題的作品，讓學生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的力量和非正義戰(zhàn)爭的邪惡?！　《⒛芰τ柧殻骸　⊥ㄟ^學習和掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣，積累一定的詞匯，就可以通過文字來表達自己內心的感受和想法，學會觀察、分析和表達生活。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律?！　《?、促進學習方式的改變。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴?！　?．學生與學習伙伴對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。　　1．學生與文本對話。　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣?！　?、周四給潛能生輔導?！　≥o導安排：　　，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學習興趣?！　。ㄋ模┡ㄔO開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！　?．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條?！　?．留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述?！　?．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，工作計劃《小學四年級人教版語文教學計劃》。　　5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。　　3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。　　2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課，對最基礎的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展?！　W生情況分析：　　根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解