【正文】 感動。午睡時間，苗苗突然哭了起來。得到孩子們的夸獎和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個熟悉的聲音引來許多小朋友。是??！老師早已被你的一言一行甜暈了。一種初為人母時的感覺再次得到體驗(yàn)，幸福悠然而生。一天來的勞累早已拋到九霄云外。幼兒教師李輝。東北師范大學(xué)。南京師范大學(xué)。北京體育大學(xué)。2009年張秋艷。幼師數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計(jì)[d]。西北師范大學(xué)。2010年鄧紅。試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)[d]。安徽師范大學(xué)。2012年 3 趙學(xué)菊。羅杰斯人本主義心理學(xué)對幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示[d]。福建師范大學(xué)。幸福，因?yàn)槲覀兪怯變航處?！參考文獻(xiàn): 1 鄭健成。這樣，孩子會親近你，同事會喜歡你，家長會尊重你，領(lǐng)導(dǎo)會欣賞你。雖然從事幼教事業(yè)收入不多，但我覺得幼兒教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是孩子們真誠的愛。教師生日，園長會在餐廳準(zhǔn)備一個大蛋糕；教師節(jié)，園長會親自寫一份賀卡送給老師，幾句貼心而真誠的祝福與希望，讓我們感動很久??這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。園里經(jīng)常組織教師進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)文化活動，如教師節(jié)聯(lián)歡活動、三八健康行活動、舉辦“中秋合家歡”團(tuán)圓夜、“團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練”等等。在工作中信任教師．給予教師自我管理的權(quán)利，給教師一定的決策權(quán)、評價權(quán)。制度是嚴(yán)厲的，但領(lǐng)導(dǎo)在管理時卻是有彈性的，我們園李老師愛人做完手術(shù)，需要人照顧，領(lǐng)導(dǎo)知道了這一情況，馬上取消了李教師的坐班，讓李老師安心照顧愛人?！乙尳處煶蔀樾腋５慕處煟寣W(xué)生成為幸福的學(xué)生，讓家長成為幸福的家長??”聽著園長激昂的講話，我感慨萬千。從家長期望的目光中我感受到了幼兒教師職業(yè)的幸福感。我們更是通過家長會、親子操、六一、元旦聯(lián)歡、家長開放日等讓家長親自參與，看到我們的工作，看到孩子的進(jìn)步。幼兒教師的職責(zé)從過去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”，幼兒教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化，所以家長工作是幼兒教育中很重要的一部分?，F(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，在家庭中家長無一例外地對孩子的將來有所考慮和期望，他們期望孩子的各個方面都是出色的。如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩。幼兒教師的幸福感在于教師節(jié)時孩子們甜甜的一聲“節(jié)日快樂！”；在于孩子的天真的一聲“老師你辛苦了！”；在于身體不舒服時孩子暖心的一聲“老師，打針不疼的！”。幼兒教師的幸福感，有時是在路上孩子們稚嫩的一[幼兒教師幸福感(共2篇)]聲“老師好！”；有時是聽到家長對朋友驕傲的說“這是我們孩子的老師！”。所以做為一名幼兒教師，是非常幸福的。隨著黨和政府對學(xué)前教育的高度重視，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬。學(xué)前階段既是人性格形成的關(guān)鍵時期，也是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是語言、形狀知覺，音感發(fā)展的敏感期，是人一生發(fā)展的基石。一、教師是太陽底下最崇高的職業(yè)教師這個職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗侨藥?，是人之楷模，它?dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)。隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人因工作、生活、前程、財(cái)富、交際等原因，社會壓力越來越大，越來越多的出現(xiàn)職業(yè)焦慮現(xiàn)象，職業(yè)幸福感正在流失已成為一個不爭的事實(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒教師 幸福幸福是什么？幸福就是人的總體需要得到滿足時所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。因?yàn)殡S著黨和政府對學(xué)前教育的高度重視，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬，幼兒教師的地位大大地提高了；因?yàn)橛變航處熋鎸κ且蝗禾煺鏌o邪的小天使，天真的臉龐，幼嫩真誠的語言讓你看到人性最本源的美；因?yàn)橛袕V大家長對幼兒教師的無限期望認(rèn)可與尊重；因?yàn)橛袌@領(lǐng)導(dǎo)人文化的管理與關(guān)懷，有幼兒園這樣一個溫馨的工作環(huán)境。長此以往，幼兒教師會產(chǎn)生極大的心理壓力，覺得自己成為了下頁篇二：幼兒教師幸福感 畢業(yè)論文題 目 幼兒教師幸福感幼兒教師幸福感摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人因工作、生活、前程、財(cái)富、交際等原因，社會壓力越來越大，越來越多的出現(xiàn)職業(yè)焦慮現(xiàn)象，職業(yè)幸福感正在流失已成為一個不爭的事實(shí)。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。在工作中，家長的一言一行牽動著教師的心。（三）社會因素 家長在幼兒教師的心目中占據(jù)著獨(dú)特的位置，家長對待教師的態(tài)度和行為真真切切影響著幼兒教師對這份工作的感受。callahan)指出: 一個師范生的書桌與一位教師的書桌之間的距離,雖然在直線跨度上很短, 但是它確是這些年青人在那么短的時間內(nèi)所要跨越的一段最長的心理上的歷程。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體, 是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者, 讓教師在評價中認(rèn)識自己, 發(fā)展自己, 看到自己的成功與力量, 是確保教師幸福感得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。如果幼兒園管理完全采用科學(xué)管理，管理者控制教師研究的自主權(quán)，限制教師培訓(xùn)和進(jìn)修的資格，管理缺乏人性化，幼兒教師就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的被控制感覺，缺乏心理自