【正文】 感動(dòng)。午睡時(shí)間，苗苗突然哭了起來(lái)。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺(jué)到自己真的變漂亮了。幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來(lái)許多小朋友。是??！老師早已被你的一言一行甜暈了。一種初為人母時(shí)的感覺(jué)再次得到體驗(yàn)，幸福悠然而生。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。幼兒教師李輝。東北師范大學(xué)。南京師范大學(xué)。北京體育大學(xué)。2009年張秋艷。幼師數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計(jì)[d]。西北師范大學(xué)。2010年鄧紅。試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)[d]。安徽師范大學(xué)。2012年 3 趙學(xué)菊。羅杰斯人本主義心理學(xué)對(duì)幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示[d]。福建師范大學(xué)。幸福，因?yàn)槲覀兪怯變航處?！參考文獻(xiàn): 1 鄭健成。這樣，孩子會(huì)親近你，同事會(huì)喜歡你，家長(zhǎng)會(huì)尊重你，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)欣賞你。雖然從事幼教事業(yè)收入不多，但我覺(jué)得幼兒教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是孩子們真誠(chéng)的愛(ài)。教師生日，園長(zhǎng)會(huì)在餐廳準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕；教師節(jié)，園長(zhǎng)會(huì)親自寫(xiě)一份賀卡送給老師，幾句貼心而真誠(chéng)的祝福與希望，讓我們感動(dòng)很久??這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。園里經(jīng)常組織教師進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)文化活動(dòng)，如教師節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、三八健康行活動(dòng)、舉辦“中秋合家歡”團(tuán)圓夜、“團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練”等等。在工作中信任教師．給予教師自我管理的權(quán)利，給教師一定的決策權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。制度是嚴(yán)厲的，但領(lǐng)導(dǎo)在管理時(shí)卻是有彈性的，我們園李老師愛(ài)人做完手術(shù)，需要人照顧，領(lǐng)導(dǎo)知道了這一情況，馬上取消了李教師的坐班，讓李老師安心照顧愛(ài)人?！乙尳處煶蔀樾腋５慕處?，讓學(xué)生成為幸福的學(xué)生，讓家長(zhǎng)成為幸福的家長(zhǎng)??”聽(tīng)著園長(zhǎng)激昂的講話(huà)，我感慨萬(wàn)千。從家長(zhǎng)期望的目光中我感受到了幼兒教師職業(yè)的幸福感。我們更是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子操、六一、元旦聯(lián)歡、家長(zhǎng)開(kāi)放日等讓家長(zhǎng)親自參與，看到我們的工作，看到孩子的進(jìn)步。幼兒教師的職責(zé)從過(guò)去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”，幼兒教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化，所以家長(zhǎng)工作是幼兒教育中很重要的一部分?，F(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，在家庭中家長(zhǎng)無(wú)一例外地對(duì)孩子的將來(lái)有所考慮和期望，他們期望孩子的各個(gè)方面都是出色的。如果你把孩子看做是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉悅和取得成功的最重要條件。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“幼兒內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè)、疑惑和差異、寬慰和憤怒。天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來(lái)審視他。只有自己去尋找工作的樂(lè)趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，就像有人說(shuō)的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩。幼兒教師的幸福感在于教師節(jié)時(shí)孩子們甜甜的一聲“節(jié)日快樂(lè)！”；在于孩子的天真的一聲“老師你辛苦了！”；在于身體不舒服時(shí)孩子暖心的一聲“老師，打針不疼的！”。幼兒教師的幸福感，有時(shí)是在路上孩子們稚嫩的一[幼兒教師幸福感(共2篇)]聲“老師好！”；有時(shí)是聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)朋友驕傲的說(shuō)“這是我們孩子的老師！”。所以做為一名幼兒教師，是非常幸福的。隨著黨和政府對(duì)學(xué)前教育的高度重視，幼兒教師職業(yè)也越來(lái)越受到全社會(huì)的重視與尊敬。學(xué)前階段既是人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)，音感發(fā)展的敏感期，是人一生發(fā)展的基石。一、教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗侨藥?，是人之楷模，它?dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)。隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人因工作、生活、前程、財(cái)富、交際等原因，社會(huì)壓力越來(lái)越大，越來(lái)越多的出現(xiàn)職業(yè)焦慮現(xiàn)象，職業(yè)幸福感正在流失已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒教師 幸福幸福是什么？幸福就是人的總體需要得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。因?yàn)殡S著黨和政府對(duì)學(xué)前教育的高度重視，幼兒教師職業(yè)也越來(lái)越受到全社會(huì)的重視與尊敬，幼兒教師的地位大大地提高了；因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)是一群天真無(wú)邪的小天使，天真的臉龐，幼嫩真誠(chéng)的語(yǔ)言讓你看到人性最本源的美；因?yàn)橛袕V大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的無(wú)限期望認(rèn)可與尊重；因?yàn)橛袌@領(lǐng)導(dǎo)人文化的管理與關(guān)懷，有幼兒園這樣一個(gè)溫馨的工作環(huán)境。長(zhǎng)此以往，幼兒教師會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，覺(jué)得自己成為了下頁(yè)篇二：幼兒教師幸福感 畢業(yè)論文題 目 幼兒教師幸福感幼兒教師幸福感摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人因工作、生活、前程、財(cái)富、交際等原因，社會(huì)壓力越來(lái)越大，越來(lái)越多的出現(xiàn)職業(yè)焦慮現(xiàn)象，職業(yè)幸福感正在流失已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。在工作中，家長(zhǎng)的一言一行牽動(dòng)著教師的心。（三）社會(huì)因素 家長(zhǎng)在幼兒教師的心目中占據(jù)著獨(dú)特的位置，家長(zhǎng)對(duì)待教師的態(tài)度和行為真真切切影響著幼兒教師對(duì)這份工作的感受。callahan)指出: 一個(gè)師范生的書(shū)桌與一位教師的書(shū)桌之間的距離,雖然在直線(xiàn)跨度上很短, 但是它確是這些年青人在那么短的時(shí)間內(nèi)所要跨越的一段最長(zhǎng)的心理上的歷程。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體, 是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者, 讓教師在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己, 發(fā)展自己, 看到自己的成功與力量, 是確保教師幸福感得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。如果幼兒園管理完全采用科學(xué)管理，管理者控制教師研究的自主權(quán)，限制教師培訓(xùn)和進(jìn)修的資格，管理缺乏人性化，幼兒教師就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的被控制感覺(jué)，缺乏心理自