【正文】 感，而社會對教師的過度期望和輿論壓力使教師更感到職業(yè)疲倦和厭惡。因此，校園文化對教師幸福感有很大的影響。假如學校對教師評定不公正，教師同事矛盾多，學生素質(zhì)低，教師怎能很好地生活和教學。一個民主、積極、和諧的校園文化環(huán)境，有助于教師更積極地進行教學，更友好地與學生交流，更高興地熱愛教師職業(yè)，獲得更多的幸福[7,1213]。只有建立公正、民主、和諧的學校管理制度，才能正確引導教師的自我成長，形成較好的職業(yè)滿足感，從而使教師獲得幸福感。學校是教師工作的場所，很多也是教師生活的家園。由王雪琴[9]等的研究可知，當前教師幸福感受很多教學工作者的重視[1011]，很多教師表明自己的教師幸福感很低，我國普遍出現(xiàn)教師認同感和幸福感較低的境況，需要我們一起努力才能提高教師的幸福感。中小學教師因為教學任務(wù)多，生活條件差，持續(xù)上課累，工作壓力大等，許多教師都表示當老師不算幸福，最多是勉強工作下去，甚至很多老師都說自己有教師倦怠[14]。因為36歲以下教師大部分是剛參加工作，他們的職稱、收入都很低，工作經(jīng)驗也缺乏，工作壓力大。目前，教師職業(yè)幸福感和教師專業(yè)發(fā)展得到社會的廣泛關(guān)注，教師幸福感這一名詞已深入人心，教師專業(yè)發(fā)展研究也逐步深入。早在20世紀80年代末，就有人研究中國人的幸福感，不過那是主要集中在老年人領(lǐng)域?；谌绱酥匾淖饔?，本論文深入分析了教師幸福感的影響因素和提升途徑，希望能切實有效地提高教師的教師幸福感！ 教師幸福感的提出近年來，隨著我國教師育事業(yè)的發(fā)展，教師職業(yè)的專業(yè)化程度越來越高，教師工作的壓力越來越大，經(jīng)調(diào)查，有很大一部分老師有很強的教師職業(yè)倦怠，幸福感匱乏[45,8]。在最近的研究報告中，教師幸福感正日益流失，主要原因有學校錯誤的管理方法[1]和社會不良的價值導向[4,7]等。在談到教師職業(yè)，許多教師強烈地期望得到更多的教師幸福感。幸福感昭示著我們生活和工作的幸福程度，是我們自我滿意程度的衡量標準。同時，在研究中發(fā)現(xiàn)教師與學生的友好關(guān)系是影響教師教學的重要因素[1]，有利于教師專業(yè)發(fā)展的研究。本問通過分析近年來發(fā)表的20篇論文和對教師訪談?wù){(diào)查，揭示出我國當前教師幸福感的現(xiàn)狀，找到了決定教師幸福感的十二點影響因素：學校管理制度、校園文化、社會價值導向、社會尊重、政府政策、教師收入、培訓交流、娛樂休息、學生素質(zhì)、學生能力、自我定位和學習發(fā)展。教師幸福感是教師進行高效教學的前提，是推動教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[2]。在當前的現(xiàn)實環(huán)境下，讓所有的教師都有職業(yè)幸福感并不斷提高他們的幸福指數(shù)仍需要做很多實際工作。如性格的孤僻壓抑，不善于排解壓力，不會尋找快樂元素；工作的盲目低效，業(yè)務(wù)不能勝任；對自己沒有準確的定位，嫉妒同行。在我們學校這個集體中，應(yīng)該說是一個知識層次相對較高的群體，每個人的個性不同，思想覺悟不同，對于同一個問題的觀點不同，所以要處理好與同事的關(guān)系，保持良好的心態(tài)對待每一個人。（4）要學會與同事和睦相處。就像我跟我們班同學所說的那樣，你昨天遲到了，今天按時到校了，就是一種進步；你上次考試倒數(shù)第一，而這次是倒數(shù)第二，這就是進步。也許我們的學生不是那么優(yōu)秀，但我們要去找他們的亮點，看到學生的進步。要善于調(diào)整自己的處世心態(tài)，正視自己的工作崗位要求，以積極樂觀的心境對待工作。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢，做事得心應(yīng)手，高效完成各項任務(wù)，也是對個人一種心理滿足。有的是我們決定不了的，但是我覺得可以從以下幾個方面獲取：（1）教師要不斷學習和更新知識，豐富自身知識體系。當然，現(xiàn)在由于諸多方面的因素，影響到了教師的幸福，那么教師到底如何找到幸福感呢。教師的幸福具有效果上的無限性，表現(xiàn)在時間上，教師的幸福是無限的。因此，教師的幸福及其體驗既具有一般幸福所具有的個體性，更具有集體的性質(zhì)。教育勞動的特點之一就是教育成果是教師集體和個體勞動的結(jié)晶，因此教師幸福是具有集體幸福與個人幸福統(tǒng)一的性質(zhì)。教師只有進行了富于熱情和智慧的給予后，才能從自己的教育對象身上看到自己的勞動成果，進而實現(xiàn)精神享用－體驗幸福。（2）教師的幸福具有給予性。教師在自己的職業(yè)生涯中所得到的報酬，不能僅僅從物質(zhì)生活的多少來衡量。對自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成我們教師的幸福感。教育職業(yè)并不必然是幸福的，它的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教育過程中把與他相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來。對幸福范疇的理解與對人和人生的本質(zhì)的認識聯(lián)系密切。您對教師這個職業(yè)的態(tài)度和認識是？A、十分熱愛，作為一種事業(yè)來追求 B、比較喜歡，是適合自己的職業(yè)C、不太喜歡，只不過是謀生的一種方式，很無奈 D、不喜歡，如果可能，一定改行在縣域內(nèi)，您覺得自己的勞動和收入同其他行業(yè)相比，滿意程度如何？A、滿意 B、比較滿意 C、不太滿意 D、不滿意您對在這所學校所享受的福利待遇滿意嗎？（結(jié)合本校經(jīng)濟狀況）A、滿意 B、比較滿意 C、不太滿意 D、不滿意您對自己的專業(yè)素養(yǎng)（包括專業(yè)知識、專業(yè)技能）的評價是？A、優(yōu)秀，有自信心 B、還好，基本稱職C、有些欠缺，信心不足 D、較差，需要提高您認為自己承擔的工作量（工作壓力）怎樣？A、在正常范圍 B、稍大，但可承受 C、較大，但可承受 D、很大，很難承您對所教學生的印象是？A、可愛，只要努力都能取得進步，個別學生的頑皮也是可以理解的B、大部分學生都是好的，只是對個別調(diào)皮搗蛋的學生感到頭疼C、現(xiàn)在學生的素質(zhì)越來越差，不好教D、師生關(guān)系很緊張，看到學生就心煩您給學生上課時的心情通常是？A、輕松、愉快，有成就感 B、心情平靜，感覺完成本職工作C、感覺無奈，不得不做 D、很不情愿，感到厭倦您對自己教學效果的評價是？A、效果很好，經(jīng)常受表揚，很滿意 B、效果還可以，比上不足，比下有余C、效果一般，很無奈 D、效果不好，很沮喪精品 文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有您認為自己的付出和回報的關(guān)系是？A、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，付出和回報成正比B、雖然得到的回報沒有達到自己的期望值，但還算滿意C、付出和回報的比例有些失調(diào)，付出的再多，回報也是一定的D、付出和回報不成比例，干和不干一個樣，干多干少一個樣您認為自身的能力、水平在學校得到發(fā)揮和認可的程度怎樣？A、充分 B、比較充分 C、不太充分 D、不充分1教師是社會的一員，您認為您在社會生活中的地位是？A、較高，受到社會的尊重 B、還好，受到平等對待C、較低，處于中等以下 D、很低，受到輕視1您對學校的工作環(huán)境和辦公條件滿意嗎？A、滿意 B、比較滿意 C、不太滿意 D、不滿意1學校給您的整體感受是？A、輕松、愉快，像一個大家庭，喜歡在這所學校工作B、雖然受到一些約束，但工作起來還算開心C、受到很多限制，每天的工作都要小心翼翼D、讓人感覺心情壓抑，一走進學校就感到痛苦1您感覺與學校領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系是？A、融洽和諧，非常滿意 B、相安無事，還過得去C、有一些小矛盾，小煩惱 D、關(guān)系緊張，沖突厲害，比較痛苦1學校對您及家屬的關(guān)心程度如何？A、關(guān)心，大事小情都主動詢問并提供幫助B、比較關(guān)心，能夠幫助解決一些困難和問題C、關(guān)心不夠，幫助解決困難或問題的時候較少D、不太關(guān)心，只是偶爾問問1您在學校參加