【正文】 時，為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網頁布局？ A、格式刷。C、PNG。A、AVI。D、Flash。B、幾何畫板。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。C、題頭圖和備注。A、標題與導航文字圖。D、備注。B、導航頁。D、ASF。B、RM。教育技術能力中級培訓模塊三測評答案一、單選題以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網絡上傳輸。（A）A、是。B、否。無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（A）A、是。B、否。在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（B）A、是。B、否。在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（A）A、是。B、否。三、是非題教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環(huán)境等步驟。C、合作學習情境。A、問題情境。情境教學策略中，根據教學情境與現(xiàn)實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。C、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。A、以一定的理論為指導。D、評價。B、探究。主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。C、發(fā)獎狀。A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。F、情感態(tài)度與價值觀。D、合作學習。B、過程與方法。二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。C、為災區(qū)學生捐贈學習用品的任務。A、研究性學習的任務。D、光與城市。B、光與自然。1案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。C、利用信息技術展示、交流。A、利用信息技術作為工具處理信息。D、學生的年齡。B、學生對將要學習內容的態(tài)度。進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）。C、來自美國的留學生。A、來自城市的中學生。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是（B）。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。C、檢查組。A、監(jiān)督組。案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。C、領導。A、學生。D、教學課件的制作。B、學生的作品集展示。在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。C、學習動機越強，越有利于學習和保持。A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。C、需要依據現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等。A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。B、否。計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（B）A、是。B、否。英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（B）A、是。B、否。三、是非題信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。以下哪些是本次培訓后所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。C、學生具有廣泛的認知范圍。A、以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結構。D、教育技術。B、計算機技術。信息技術與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現(xiàn)信息技術與學科課程整合。C、平時成績。A、單元作品集成績。D、平臺使用手冊。B、軟件技能速查手冊。二、多選題在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。B、《找春天》（小學語文）。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。學生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。1以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。C、。A、Edu。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。D、模擬占據空間的事物。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。A、學生越安靜，學習效率越好。D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結。以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。D、顯示器沒有通電。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。C、制定并實施組織管理體制。A、建設硬件基礎設施和環(huán)境。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。B、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。教育技術能力中級培訓模塊一測評答案一、單選題信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）。（B）A、是。B、否。教師在選擇教學媒體時需要依據的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（A）A、是。B、否。在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。（A）A、是。B、否。三、是非題提倡自我激勵、自我調節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。D、DVD。B、計算機網絡。下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。D、Z+Z智能教育平臺。B、MSoffice Excel。演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。E、教師要準備好本堂課所用的教學資源。C、學生必須預習當天要講解的內容。A、教師要分析教材內容。E、Microsoft Media Player。C、Premiere。教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ACE）。D、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。B、在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。E、幾何畫板在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（ABCDE）。C、認知地圖。A、概念圖。知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據可視化、信息可視化基礎上發(fā)展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。B、按組合鍵Ctrl+S。D、創(chuàng)設情景。B、自我覺察。1反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。C、Excel。1劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用。A、信息技術能解決教學中的所有問題。D、指導式課件不利于和學生進行交互。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。1常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結構的說法中正確的是（A）。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。C、單純課后練習的課件。王老師下周一要去別的學校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導學習的課件。C、學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮。A、學習者更容易張揚個性。網絡為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。C、教育技術包含信息技術。根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？（D）A、信息技術包含教育技術。C、Dream Weaver。電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質。A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。B、學生探究知識的熱情度非常高。對于小學6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。C、教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。教育技術能力中級培訓前期測試答案一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。B、否。案例是對教學過程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發(fā)姓、困惑姓、創(chuàng)新姓等特點。（A）A、是。B、否。教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注重學習環(huán)境分析、學項勹求分析、學習內刃林析、學習者分析四個方面。（A）A、是。B、否。計算雞輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容煳教學節(jié)構。（A）A、是。B、否。教師在設計教學支架時，須要對學生的先前經驗煳自主學習時的真實認知過程進行全盤思索，構思教學支架的整體框架。（A）A、是。D、訓練情境。B、探究學習情境。情境教學策略中，根據教學情境與現(xiàn)實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、堤供資源型等ⅲ根據創(chuàng)設教學情境的趴的，教學情境又可分為（ABCD）。C、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。A、以一定的理論為指導。D、評價。B、探究。主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體姓，既拓展了學生自主探究空間，又猝進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。C、發(fā)獎狀。A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。F、情感態(tài)度與價值觀。D、合作學習。B、過程與方法。二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。C、為災區(qū)學生捐贈學習用品的任務。A、研究姓學習的任務。D、光與城示。B、光與自然。1案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。C、利用信息技術展示、交流。A、利用信息技術作為工具處理信息。D、學生的抨齡。信息技術教學方法A、學生的生活背景。D、來自國外的華裔學生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)煳農村的中學生。案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教