【正文】 技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。 B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。 D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 C、教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。 E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。 下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。 F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。 Player等。 D、安裝了音、視頻播放器（如Windows C、安裝了Microsoft以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 D、教育技術(shù)。 B、計算機技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。 C、平時成績。A、單元作品集成績。 D、平臺使用手冊。 B、軟件技能速查手冊。AB ）。 ），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（二、多選題在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（ B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。2在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。 C、素質(zhì)教育。A、現(xiàn)代教育技術(shù)。 D、10個。 B、7個。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進行學(xué)習(xí)。 D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。 B、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進，則教學(xué)效果越好。2關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。 C、教師—計算機—教師。A、教師—計算機—學(xué)生。 D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進。 B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。A、強調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。1根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。 B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。 D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。 B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。1王老師在對學(xué)生進行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。 C、多媒體課件。A、學(xué)習(xí)者本人。 C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。情感、態(tài)度和價值觀。過程與方法。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。 D、gov。 B、org。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。A、多媒體的使用能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。 D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。 B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。 C、模擬歷史人物或歷史事件。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。 D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。 B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D ）。 C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。A、熟練操作計算機的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。D、顯示器沒有通電。 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 ）。 D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（ D ）不是學(xué)校層面所需做的工作。 C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。模塊一一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（（B）A、是。B、否。教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（A）A、是。B、否。在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（A）A、是。B、否。提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。E、幻燈機。C、電視機。A、多媒體計算機。E、Authorware。 Powerpoint。 Excel。A、MathType。E、對于特別有