【正文】 致很長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問(wèn)題的方法是（A）。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類(lèi)型和思維形式將多樣化。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。A、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。D、投影儀。B、教師。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。B、《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。C、。A、Edu。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B）。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖工具，用各種色彩的畫(huà)筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)圖來(lái)理解。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽(tīng)。D、模擬占據(jù)空間的事物。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。B、學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題。D、顯示器沒(méi)有通電。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒(méi)有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。C、制定并實(shí)施組織管理體制。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。模塊一一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（B）。（B）A、是。B、否。教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（A）A、是。B、否。在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。（A）A、是。B、否。三、是非題提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。D、DVD。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。D、Z+Z智能教育平臺(tái)。B、MSoffice Excel。演示型課件是教師們非常青睞的一類(lèi)課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。A、教師要分析教材內(nèi)容。E、Microsoft Media Player。C、Premiere。教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。王老師使用word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ACE）。D、教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧。B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。E、幾何畫(huà)板在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。C、認(rèn)知地圖。A、概念圖。知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺(jué)表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。B、按組合鍵Ctrl+S。D、創(chuàng)設(shè)情景。B、自我覺(jué)察。1反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問(wèn)題。C、Excel。1劉老師希望在介紹新單詞的時(shí)候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。1常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書(shū)式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（A）。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤(pán)到老師家中拷貝。C、單純課后練習(xí)的課件。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)課件屬于以下哪類(lèi)課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。C、Dream Weaver。電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。C、成果展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形勢(shì)也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。A、成果展示評(píng)價(jià)的方法是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是形成性評(píng)價(jià)的一種思想體現(xiàn)。比如說(shuō)，制作一個(gè)漂亮的壓花書(shū)簽全班展覽等。D、可以先將教案寫(xiě)在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。B、學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。(3)、選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式。（錯(cuò)誤）第三篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)各模塊測(cè)評(píng)試題前期測(cè)試題一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。（錯(cuò)誤）現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對(duì)課程本身的理解是信息技術(shù)與課程整合的前提。三、是非題。H、資源共享。F、語(yǔ)言輔導(dǎo)教學(xué)。D、交互式教學(xué)。B、分組教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。D、比較法。B、調(diào)查法。常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。D、形成性評(píng)價(jià)。D、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）B、合作學(xué)習(xí)。本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。對(duì)目前中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（否）(10分)是否在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。(10分) 三、是非題利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。(10分) 二、多選題行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長(zhǎng)等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效”。一、單選題在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過(guò)大，應(yīng)將投影機(jī)（C）(10分) 診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（B）(10分)、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等 ，比如某課單元結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)對(duì)目前中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）(10分)、學(xué)的工具 （C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。（A）A、是。B、否。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（A）A、是。D、反思。B、行動(dòng)。行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過(guò)程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（ABCD）。D、進(jìn)度安排時(shí)間表。B、任務(wù)和策略。D、教學(xué)評(píng)價(jià)。B、教學(xué)策略。（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。C、教學(xué)模式。A、教學(xué)設(shè)計(jì)。D、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)以理論研究為主的科學(xué)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。C、循環(huán)法。A、單組法。D、后移。B、下移。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊五測(cè)評(píng)答案一、單選題在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過(guò)大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。（B）A、是。B、否。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（A）A、是。B、否。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（B）A、是。B、否。三、是非題多媒體教室不一定用投影儀。D、校長(zhǎng)。B、組長(zhǎng)。在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。D、教學(xué)手段。B、教學(xué)環(huán)境。對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。B、自主測(cè)試?！半娮臃Q象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。D、教師上課省心省力。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。使用多媒體教室的好處是（BCE）。D、師生互動(dòng)討論。B、利用因特網(wǎng)資源?！半娮臃Q象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。D、實(shí)時(shí)聊天。B、論壇。二、多選題適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。D、調(diào)控功能。B、監(jiān)督功能。教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。C、評(píng)價(jià)主體多元化。A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。D、單元或期末測(cè)試。B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。A、評(píng)價(jià)功能。D、客觀性原則。B、整體性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。C、Excel圖表。A、評(píng)語(yǔ)。B、否。主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。（B）A、是。B、否。資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類(lèi)教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程。（B）A、是。B、否。在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段。（A）A、是。B、否。三、是非題網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。C、課件制作。A、課件測(cè)試。E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。C、分類(lèi)目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。F、從網(wǎng)上下載。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。C、主題樹(shù)方式。A、文件方式。D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素。B、色彩搭配適宜。二、多選題制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（ABD）。C、大綱。A、備注。D、五彩池的概況。B、五彩池的成因。D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。B、學(xué)習(xí)對(duì)象。信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。C、主題資源的終端用戶是