【正文】 C 教育信息化是一個循序漸 進，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計算機來實現(xiàn)教學內(nèi)容，減輕教師負擔 5描述教學目的的四要素包括哪些（ ） A 學習對象、行為、條件和標準 B 學習對象、媒體、策略和評價 C 教學內(nèi)容、行為、策略和評價 D 教學內(nèi)容、行為、策略和標準 5關(guān)于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（ ） A 教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源 C 在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術(shù)，提高 信息技術(shù)水平 D 學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件 5如果要保存頁面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ ）鍵進行全屏幕圖像的抓取。（ ） 4信息技術(shù)整合于課程的教學觀念既與其電腦經(jīng)驗顯著相關(guān)又與其學習和教學觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。（ ） 4 WebQuest 屬于接受學習。（ ） 4利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學習，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學習進行“ 調(diào)節(jié) ” 的意識。（ ） 3信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項重要的基本素質(zhì)。（ 否） 3語音教室也可以用來上音樂課。（ 是 ） 3教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（ ） 3一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。 4教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（ ） A 學生情況而定 B 教學內(nèi)容而定 C 教學條件而定 D 領(lǐng)導意圖而定 4教學組織形式實際就是（ ） A 教師授課的過程 B 學生學習的過程 C 教學計劃的實施方案 D 師生相互作用的方式 4形成性評價是在教學過程中 為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C） A 創(chuàng)建學生檔案袋 B 評估學生的平時作業(yè) C 觀察學生的日常表現(xiàn) D單元或期末測試 4將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A）分類標準。 C 課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。 A 學生自主學習型 B 模擬實驗型 C 訓練復習型 D 教學游戲型 E 資料工具型 4關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（ ） A 上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。 A 演示工具 B 學習對象 C 交流工具 D 個別輔導工具 3以下（ ）不屬于文本素材的主要來源。 3在 FrontPage 中，通過（ B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念 3專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（ D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。 A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接 考試題 3制作網(wǎng)頁時，（ B）是錯誤的做法。（） 2在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（ ） 2使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學習者在同一時間里上網(wǎng)（ 是 ） 教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（ ） 2網(wǎng)頁標題是對一個網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標題就是網(wǎng)站的正式名稱。（否） 2課件中的視頻文件一般會和 EXE 文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（ ） 2試題庫是在數(shù)學模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。（ ） 主題資源網(wǎng)站是由特定主題 資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（ ） 1研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。 1圖像資源獲取的主要來源有（ ACDE ） A 用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖 信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有（ ） A 在教學中應用的一般工具軟件 B 將計算機及其外接設(shè)備作為教學工具 C 利用專門的工具型教學軟件 D 將用計算機處理的結(jié)果用于教學 三、是非題 1在對人數(shù)不 多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。 B 結(jié)果通常只會在唯一的目 錄中出現(xiàn)。 G 研究性學習強調(diào)學習的主動性 1在研究性學習結(jié)束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（ ） A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學生客 觀公平的評價 D 強調(diào)合作學習 E 評價貫穿研究性學習的多個階段 F 以促進學生的能力發(fā)展為目標 1案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內(nèi)容包括（ ） A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文） D 學校對學生的評價 1下列素材文件類型中，（ AC）屬于或可能屬于動畫素材。 A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置 二、多項選擇 1研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題 的學習活動。 A AVI B RM C WMV D ASF 2以下四種文件格式中，（ B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG 2 WebQuest 是一種（ B）形式 A 研究學習 B 探究式學習 C 發(fā)現(xiàn)學習 D 基于項目的學習 2在《坐 “ 信息化 ” 船，遨游 “ 五彩池 ” 》案例中，最后林峰決定采用 支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（ C）來制作課件。 A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會 C 檢查組 D 評審組 2進行學習者分析時，以下選項與所學內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B） A 學生的生活背景 B 學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度 C 學生的學習動機 D 學生的年齡 2在教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D） A 教學設(shè)計需要進行前期分 析，但對實際教學不太重要 B 在教學設(shè)計過程中，確定各學習的目標還為時過早 z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等 D 在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動 2學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是（ A） A 學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B 不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C 學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響 D 分析學 習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。（是） 1在信息技術(shù)整合過程中 ，需要特別注意的是學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學習者特征。（ 是） 1在接受學習中，教 師以語言文字、圖表等形式將教學內(nèi)容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（ ） 1無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（否） 為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維的發(fā)展。（是） 操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（是） 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容，這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（ ） 基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。 案例《 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的故事中》， 以下幾個問題是王老師所提出來的？ A “ 同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？ ” B “ 圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應該怎么求呢？ ” C “ 除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？ ” D “ 難道每次計算圓錐的側(cè)面積時，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計算扇形的面積呢？ ” 常用的教學目標分析方法有（ ） A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ ISM 分析法） 三、是非題 整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。 D C—— Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 B B—— 行為 (Behavior)： 說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實施方案和開題報告的指導 B 選題指導 C 評價的指導 D 結(jié)題階段的指導策略 E 實施階段的問題和對策的指導 F 分配小組的指導 案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ ） A 學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。 A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課 程資源 D 上課環(huán)境 E 教學設(shè)備 信息技術(shù)與課程整合的基本特征（ ） A 以 “ 教 ” 為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 主導 — 主體 ” 的教學結(jié)構(gòu) B 學生在課堂上有積極的情感體驗 C 學生具有廣泛的認知范圍 D 學生具有深層次的認知體驗 E 高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學知識有效應用 廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓認證所包括的成績?yōu)椋? A ）和（ B ）兩部分。 A 《 season》（小學英語） B 《找春天》（小學語文） C《電磁繼電器的應用》（中學物理） 1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（ ） A 基于問題的學習 B 發(fā)現(xiàn)學習 C 探究訓練 D 拋錨式教學 1在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（ A） A 學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B 就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平 C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平 D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題 1教師經(jīng)過對學生風格的分析，發(fā)現(xiàn)學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工作總結(jié)形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（ ） A 由學生朗讀課文引出對課文的學習 B 由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習 C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習 二、多項選擇 以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ ABCDEF ） A 配備了耳機和光驅(qū)，而且都能正常使用 B 計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站 C 安裝了 Microsoft Office 組件（ Word Excel FrontPage 2020 版） D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具 FreeMind F 為了加工制作教學素材，還需要安裝 Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件 信息技術(shù)與學科課程整合是指（ ）滲透在（ ）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。（ 3）情感、態(tài)度 和價值觀。（ 2）過程與方法。（ 3）對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。 A 5 B 7 C 8 D 10 1以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（ ）