【正文】 呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？二、品味鑒賞 環(huán)節(jié)一：讀范讀、生跟讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結(jié)《竹里館》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌，獲得一種感性認識。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。四、朗讀活動（讀出詩韻）給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學(xué)生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；集體朗讀。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時花濺淚”感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。四、回顧總結(jié)說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?《春望》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。讀讀記記?！崩畎走€想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。(強調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。所以說相看兩不厭，只有敬亭山。)寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。還要注意用上李白的語氣啊?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?三、理解詩句，體會感情課件出示全文。完了，沒有了。悠閑自在的飄走了。強調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋? 強調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。那就開火車吧?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。體會詩人孤獨寂寞之情。體會詩人孤獨寂寞之情。會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。讓我們再來誦讀。他釣著了什么呢？（心情），對，心情，什么樣的心情呢？（悠閑、自在）配音感情誦讀師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。他早就厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。生：斜風(fēng)細雨不須歸。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不歸。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且還。）、品出釣中情師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。了解張志和嗎？ 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。四、拓展，品出“釣”中情：過渡：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。小結(jié)：來，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟誦—（師生共同朗誦）師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。來，靜靜地，讓我們走進這畫面中，聽——再聞聞——（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴??）師生總結(jié)：（音樂）遠處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的 鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，粉紅的花朵引來成群的 蜜蜂在花間飛舞??師：我們似乎忘了什么？是畫中的人。（生朗讀）師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪 些景物？（交流、指名說畫面），理解詞義西塞山，西塞山是什么樣的呢？誰能用自己的話說說?（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）；白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰能說說？（展翅飛翔）桃花，桃花開的時候，是一番什么樣的情景呢？（火紅一片，蜜蜂在 花間飛舞）；流水，誰能說說流水？（清澈、緩緩地流著，又肥又大的鱖魚在水中 自由自在地游著）；桃花開的時候，溪水漲起，所以人們又稱這時的溪水 為桃花水。詞中有畫，畫中有詞。（生朗讀）：師：看你讀得這么有神，請你來試試好嗎？（指名朗讀）師：會思考的人才是智者，聽了他的讀你有什么意見嗎？(指名評價)師：聽了大伙這么一讀，我也想讀了。二、初讀詞，讀得有點“詞”味 ：我們先來看幾個詞語；鷺（讀、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示 圖片了解鱖魚），箬笠（讀、出示圖片認識箬笠），蓑（讀、出示圖片認 識蓑衣）。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子。教學(xué)時間：一課時教師準備：課件（包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入識詞，了解詞牌：師：（板書“漁”）會讀這個字嗎？齊讀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。背誦并默寫這首詞。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思》 我們再來欣賞一首有關(guān)秋天的小令天凈沙其次，全句未著一個“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？五、寫作特色?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；?其次，章法上動靜結(jié)合，變化而不單調(diào)； ?再次，如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。順著它遠遠望去，遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情第三句是最能傳秋意之神的句子?！耙稽c”說明“飛鴻”的距離之遠，“影下”更顯速度之快！語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折C 青山綠水，白草紅葉黃花。（2）映著夕陽的余暉，一個黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。（1）作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（2）我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢B 一點飛鴻影下?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。（學(xué)生齊讀個別讀）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A 孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉?白樸巧妙地運用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：?太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長長的影子。三、介紹元曲：天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令四、學(xué)習(xí)《天凈沙因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）你能回憶起有關(guān)秋天的詩句嗎？試著說一說（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩句板書課題《天凈沙秋》進行比較閱讀。拓展閱讀馬致遠的小令《天凈沙秋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：閱讀背誦《天凈沙（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上課。教師小結(jié)： 我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒?；貞涀约涸?jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。配樂朗讀，品味意境。但愿人長久，千里共嬋娟”）全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。（二）誦讀感知自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節(jié)奏抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。教學(xué)難點：聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 課時安排 ：一課時教學(xué)過程：（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補充。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能