石灰吟教案[五篇范文]-文庫吧資料
2024-10-14 03:22本頁面
【正文】 燒開的水一樣。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。教師評價集體齊讀。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。指名讀。（3）感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩篇。大家知道這是誰的作品嗎？書：于謙于謙12歲時，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。了解作者生平事跡。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。這首詩托物言志，在贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的同時，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進而表達詩人堅守高潔情操的信念。一起來朗讀一下。走上仕途的于謙堅持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會以怎樣的心情來吟誦這首詩？面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。周圍合作，大膽說出于謙是個怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過挫折與打擊；（2）一定是個打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個為人正派的人；（4）一定是個剛正不阿的人。四、走進石灰，體驗于謙的坎坷人生你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）補充于謙的資料（于謙拒收禮拒送禮的小故事）詩歌表面寫石灰，其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子。（2）、學(xué)生自由說說，（相機說說這是贊揚石灰的什么？）（3）、我們再來讀這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思？教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。”））（4）、學(xué)生自由說說詩句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來的。學(xué)生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。這時，把我和水混合就成了石灰水。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。教師評價集體齊讀。之后師生互換讀。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！指名讀。同學(xué)們了解了于謙的一些知識，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。順勢解題：（1）吟是一種古詩的體裁。2）想象古詩意境，體會作者感情。朗讀課題。（屏幕出示全詩，師范讀）（2）詩的題目讀作??（生讀詩題）“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。有寫春花秋月，表達對大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會現(xiàn)實的，表達自己的憂國憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。2．能用自己的話來解釋古詩。六、布置作業(yè)：收集以物言志的詩，并了解作者，感悟詩的內(nèi)涵。讓我們深情地背誦于謙的《石灰吟》。（3）在這節(jié)課中，如果《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了兩個字，讓你永遠難忘的兩個字，那么，這兩個字是……這兩個字是……是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！于謙人雖遠去，但精神長存。在中國歷史上，像于謙這樣的人很多很多，呢？（岳飛、文天祥、司馬遷、屈原、劉胡蘭等等）像于謙這樣以物言志的詩人也很多，我們 來看
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