【正文】 生玩的東西太少了，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長(zhǎng)莫及，家庭教育幾乎為零。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績(jī)一直沒(méi)有提升。五、存在問(wèn)題教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從2003年以來(lái)我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多；二是專(zhuān)業(yè)教師饋乏，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專(zhuān)業(yè)教師和1名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長(zhǎng)整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃的對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會(huì)和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。寄宿生之間交流、合作的機(jī)會(huì)多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時(shí)的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請(qǐng)一位“家教老師”，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。教學(xué)時(shí)間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段（特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備）的運(yùn)用，國(guó)家、地方、校本課程的全面開(kāi)設(shè)，都為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。四、取得成效我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂(lè)園、學(xué)園”。從1998以來(lái)，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。其中xx中心小學(xué)（本部）學(xué)前至六年級(jí)共有455人。我校下轄8所村完小。二、組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確?！敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)順利實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組 長(zhǎng)：xx（xx中心小學(xué)校長(zhǎng)）周少樂(lè)（xx中心小學(xué)副校長(zhǎng)兼支部書(shū)記）副組長(zhǎng)：成 員：三、基本情況xx中心小學(xué)本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為xx中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約2000M2。⑷督查工作比較欠缺。⑵教師學(xué)生缺乏主動(dòng)性。由于學(xué)校的重視，本校未發(fā)生一起安全事故。五、樹(shù)立安全意識(shí)學(xué)校狠抓學(xué)生安全工作，首先學(xué)校制定了安全工作計(jì)劃，要求各班主任老師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全工作宣講，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，利用課間操時(shí)間向?qū)W生講安全知識(shí)。并組織了嚴(yán)密的考試，每期的期中和期末考試各考一次，各年級(jí)各科任老師都對(duì)考試作出了詳細(xì)的總結(jié)，并且收到了理想的效果。并發(fā)揮了教師相互學(xué)習(xí)，相互討論的作用，取得了良好的效果。另外，本校開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師吸收別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。本年頭，學(xué)校開(kāi)展了課改會(huì)議來(lái)研究教育教學(xué)工作，集體討論如何備課，如何上好課，取得了顯著的成效。平時(shí)每周升旗儀式時(shí)利用國(guó)旗下的講話(huà)時(shí)間，有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)校定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校始終認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做人是為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。教師在學(xué)習(xí)中提高，在反思研究中成長(zhǎng)。本，學(xué)校做到了“三先”，即“管理先管人、管人先管心、管心先知心”，為了提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平，對(duì)教師進(jìn)行了基本功能訓(xùn)練，并以教學(xué)反思和案例分析為重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。全體師生都有一個(gè)比較舒服的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校的環(huán)境面貌得到了大改觀(guān)。以上共花去資金三萬(wàn)八千余元。還從有限的經(jīng)費(fèi)中節(jié)約開(kāi)支，還去老帳一萬(wàn)余元。另外，裝修教師會(huì)議室，購(gòu)置會(huì)議桌各一套，添置會(huì)議桌和辦公桌椅共用去資金一萬(wàn)八千余元。四古小學(xué)本身特別窮，根本拿不出什么資金來(lái)改善辦學(xué)條件。整理活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)秀成果，評(píng)選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)中成績(jī)突出的教研組或教師進(jìn)行表彰，并向上級(jí)推薦。（三）總結(jié)階段（2013年12月—2014年1月）：進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（二）具體實(shí)施階段（2013年3月—11月）：由教導(dǎo)處、教科室按計(jì)劃要求具體組織實(shí)施，通過(guò)各種方式展示提高教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。在日常評(píng)價(jià)中,通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋”的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)于文化成績(jī)差的學(xué)生，劃出考試范圍，讓不同層次的學(xué)生都能考出一個(gè)自己滿(mǎn)意的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證“好學(xué)生吃得飽，學(xué)困學(xué)生吃得好”，學(xué)生不因文化成績(jī)的問(wèn)題輟學(xué)。（2）大力實(shí)施考試改革，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行A、B卷制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。③口頭,聽(tīng)力作業(yè)。另外，大力實(shí)施作業(yè)改革，除了減少日常作業(yè)量外，突出檢查這四類(lèi)作業(yè)： ①實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn),獨(dú)立觀(guān)察,獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試。（1）本，我校在堅(jiān)持好“堂清、日清、周清、月清”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好期終素質(zhì)測(cè)評(píng)和中考工作，確保學(xué)校在全區(qū)的領(lǐng)先地位。重視教師自我評(píng)價(jià)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為多主體共同參與、交流、對(duì)話(huà)與協(xié)商的過(guò)程，這是我校本課堂評(píng)價(jià)改革的努力方向。③大膽嘗試讓學(xué)生也作為評(píng)價(jià)的主體。除了教師本人的自我評(píng)價(jià)之外，我校在本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中還要注重他評(píng)，實(shí)行多主體評(píng)價(jià)，主要包括：①同事、領(lǐng)導(dǎo)及教研員的評(píng)價(jià)，我們還將邀請(qǐng)漯河二中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名師到校指導(dǎo)。我們只有充分聽(tīng)取教師的自我剖析，才能提出貼切的、富有建設(shè)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。③聽(tīng)評(píng)課時(shí)，先聽(tīng)取上課教師的說(shuō)課、自我評(píng)價(jià)與反省，然后再由專(zhuān)家和同事進(jìn)行評(píng)析。在本中，學(xué)校要采取如下措施：①讓教師在上課后把教學(xué)反思寫(xiě)在相應(yīng)的教案后邊，并建立相應(yīng)的檢查制度。以此改變用理想的“好課標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)本校教師的課堂教學(xué)，容易使教師產(chǎn)生挫敗感，教師們參與課堂教學(xué)研討的積極性不是很高的不良傾向，從而提高教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，使上研討課真正成為教師進(jìn)步的階梯。新標(biāo)準(zhǔn)明確評(píng)課要“以檢查為主變?yōu)橐匝芯繛橹?，以終裁為主變?yōu)橐蕴剿鳛橹?，以指?dǎo)為主變?yōu)橐杂懻摓橹?，以評(píng)判為主變?yōu)橐怨膭?lì)為主，以形成教學(xué)模式為主變?yōu)橐怨膭?lì)教學(xué)創(chuàng)新為主”。⑧根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。⑥關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。④教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。②注重教師角色的轉(zhuǎn)變、發(fā)展新型的師生關(guān)系。為此，學(xué)校重新制定《源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。在質(zhì)量提升年中，我校準(zhǔn)備明確提出：（1）教師人人上研討課，注重發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)教法學(xué)法改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)和全方位評(píng)價(jià)，摒棄注重結(jié)果評(píng)價(jià)、忽視過(guò)程和方法評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式。各組先在組內(nèi)評(píng)比，推薦到學(xué)校集中評(píng)比，交學(xué)校存檔。學(xué)校評(píng)委會(huì)將通過(guò)的有效教學(xué)模式在學(xué)校推廣，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，最終形成具有本校各學(xué)科有特色的課堂教學(xué)模式。（六月、十二月）此環(huán)節(jié)結(jié)束后，各組上交教案、課件、研討記錄、聽(tīng)課記錄，最后將確定的教學(xué)模式以論文形式上交。（四月、十月）(3)初級(jí)教師匯報(bào)課。主要活動(dòng)：(1)高級(jí)教師示范課。上課順序?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、優(yōu)秀教師、中青年教師、新教師、老教師。通過(guò)人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評(píng)議，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略等方式，摸索出不同學(xué)科的有效課堂的教學(xué)模式，同時(shí)將評(píng)比結(jié)果匯總上報(bào)學(xué)校。結(jié)束時(shí)，每組交教研記錄、教案、評(píng)課發(fā)言稿。要求：每個(gè)組要上一節(jié)“教研課”，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、名師的帶頭作用，引領(lǐng)作用。如繼續(xù)堅(jiān)持探索前兩年各學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)成果和外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：第一種板塊教學(xué)(語(yǔ)文學(xué)科)第二種先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練（數(shù)學(xué)學(xué)科）第三種“導(dǎo)學(xué)練點(diǎn)清”五步教學(xué)法（英語(yǔ)學(xué)科）第四種 “讀議展點(diǎn)練”模式（適合所有學(xué)科）第五種 “小循環(huán)多反饋”教學(xué)法（適合所有學(xué)科）組織各學(xué)科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校、辦學(xué)有特色的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，提升自己，帶動(dòng)其他老師。第一步學(xué)習(xí)階段（三月—四月）組織任課教師深入學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，正確理解和把握課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“有效課堂”的教學(xué)模式，明確教學(xué)改革的方向。我們?cè)谟行Ы虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行了整體反思和重構(gòu)，整合出幾種課堂導(dǎo)學(xué)模式，開(kāi)展有效教學(xué)，提高課堂效益，構(gòu)建有效教學(xué)模式。因此，一名好教師，一名專(zhuān)家型教師必須掌握教學(xué)模式的構(gòu)建方法，必須研究構(gòu)建出具有自己特色的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（十一月）（10）“最美風(fēng)采”寫(xiě)真觀(guān)摩課成果展示錄像（十二月）三、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式教學(xué)模式的構(gòu)建可以促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色。（九月）（8）教師基本功大賽（十月）（9）片段教學(xué)比賽：①片段案例分析比賽。（五月）（6）“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽。（五月）（4）課件制作比賽。評(píng)選出優(yōu)勝作品編輯成冊(cè)。學(xué)習(xí)要求全體教師有學(xué)習(xí)筆記。積極開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（1）每位教師學(xué)習(xí)含《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)的三本與本學(xué)科有關(guān)的教育論著。教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，七年級(jí)為朱越杰主任負(fù)責(zé)，八年級(jí)為劉春霞主任負(fù)責(zé)，九年級(jí)為王國(guó)順主任負(fù)責(zé)。結(jié)合我校實(shí)際，科學(xué)制定《源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)量化管理方案》，用制度全方位、全過(guò)程管理教學(xué)。配合區(qū)局教研室、師訓(xùn)股和電教館，在上述的小問(wèn)題研究的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省市級(jí)課題，并認(rèn)真開(kāi)展好如“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”等課題研究，重視課題的過(guò)程管理，做好課題實(shí)驗(yàn)的檢查、指導(dǎo)、引領(lǐng)與監(jiān)督，提高科研課題研究的水平。此外，本中，學(xué)校將聯(lián)系漯河二中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)片教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位教師要分析一篇成功的案例，書(shū)寫(xiě)一篇較優(yōu)秀的案例。充分發(fā)揮省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用，并通過(guò)每月組織2節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩與研討活動(dòng)和落實(shí)師徒合同等方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師施教水平與能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在校本教研中，學(xué)校分教研組重點(diǎn)抓好各年級(jí)備課組的集體教研。三個(gè)年級(jí)，以備課組為單位，每月的第一周針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)，在一個(gè)月內(nèi)對(duì)立項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，透視現(xiàn)象、探究原因、研究對(duì)策、形成成果，并上報(bào)學(xué)校