【正文】 向教學的改進，關注的不夠。形成相對穩(wěn)定的、目標明確的教育教學改革思路和基本模式。提煉總結，形成特色。課后，要關注教師的輔導情況，要讓課堂有“外延”。另外，我們在關注課堂的同時也要關注課前和課后。課改和質量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質量，這一點毋庸置疑。要立足課堂，向45分鐘要質量。要把落實常規(guī)作為教育督導工作的重要內容，各學校要探索建立和完善校內督導制度，在檢查評估的基礎上，加強工作指導和整改提高。切實增強教師的團隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。要合理設置學科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。在教研管理中促進常規(guī)。要認真貫徹落實《中小學生行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《關于加強中小學心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質量觀，正確對待學生的過失，要理解學生、包容學生、善待學生，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質和行為習慣；在教學秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。在學生管理中落實常規(guī)。所有教職員工都要增強師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。在全縣范圍內形成重視教學、教研，注重質量提升和內涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學改革、提高教育教學質量的合力，促進太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。二、愿景描繪質量是一個永恒的話題，質量是一個綜合性工程，質量是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。有效的管理是實現(xiàn)教育教學質量提高的前提。要在鞏固已有改革成果的基礎上，鼓勵學校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進課堂教學改革，教學管理制度改革，為提高教學質量增添動力?！獔猿指母飫?chuàng)新的“仁恕教學觀”。學校教育活動的本質要求我們必須樹立以人為本的意識。建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校領導、教師的精力集中到教學環(huán)節(jié)和提高質量上來。教育的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學。一、指導思想和基本原則（一）指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高國民素質為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標，以提升教學質量為目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，進一步加強學校管理，深化課堂教學改革，彰顯辦學特色，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提升教育教學質量，全面提高中小學生綜合素質，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，為太和縣經濟社會發(fā)展提供智力支持。，適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。二是統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關系。學校一定要改變過去那種只重視畢業(yè)班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。學校要對教學管理和教學質量情況進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優(yōu)秀教師的先進經驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。充分發(fā)揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業(yè)引領”中發(fā)揮應有的作用。(五)重心下移，加強教學指導的實效性充分發(fā)揮教研組長專業(yè)引領作用。（四)加強培訓，提高教師的施教能力教師的業(yè)務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。(5)開展“新課程知識與技能大賽”活動。(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。(3)開展教學研討活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養(yǎng)學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內涵和外延。通過教師指導下的有效預習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。二是積極倡導抓好學生課前預習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態(tài)度和價值觀。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎?！八膫€堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。通過質量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產生的原因，制定出科學可行的改進措施。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。《中小學教學常規(guī)》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。(二)完善制度，加強教學常規(guī)管理依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。四、主要內容和措施(一)轉變觀念，強化質量意識教學質量是學校的生命線?？s小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。三、工作目標初中教育要均衡協(xié)調發(fā)展。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系?，F(xiàn)結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質量提升年”活動為載體，以狠抓教育質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位。加強教師培養(yǎng)培訓，提高教師整體素質。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。第六、家庭協(xié)助。第五、自我提升。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。堅持日常轉化。第四、教師操作。（3）加強檢查。（2）重點監(jiān)控。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。轉化后進生共分三個層次：（1）學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。盡量使學困生在畢業(yè)時基本脫困。第二、抓兩頭保中間。第一、建立檔案。加大對后進生轉化力度，提高整體成績。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。我們要求教師對課堂