【正文】 分發(fā)揮教研組長專業(yè)引領作用。（四)加強培訓，提高教師的施教能力教師的業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。(5)開展“新課程知識與技能大賽”活動。(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。(3)開展教學研討活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養(yǎng)學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內(nèi)涵和外延。通過教師指導下的有效預習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。二是積極倡導抓好學生課前預習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態(tài)度和價值觀。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質(zhì)量的提高人人有責”的良好氛圍。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學可行的改進措施。明確質(zhì)量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實?！吨行W教學常規(guī)》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。(二)完善制度，加強教學常規(guī)管理依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質(zhì)量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。校長是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。四、主要內(nèi)容和措施(一)轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量意識教學質(zhì)量是學校的生命線?？s小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。三、工作目標初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系?，F(xiàn)結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質(zhì)量提升年”活動為載體，以狠抓教育質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段。（三）總結階段召開學校教學工作暨教學質(zhì)量提升總結表彰大會，開展優(yōu)秀教師評選，表彰先進集體和個人。組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自我剖析，深刻總結。開展示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。通過每次期中期末檢測，對學生進行診斷性評價，學校召開教學質(zhì)量分析會議，教師在檢查問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。五、具體安排：（一）啟動階段（2014年3月1日—3月30日）學校召開教學質(zhì)量提升動員大會，制定出臺《教學質(zhì)量升活動的實施方案》，努力營造上下狠抓教學質(zhì)量的氛圍。（三）強化教育教研工作學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉(zhuǎn)變與提高教學質(zhì)量、提高學困生的成績，提高質(zhì)量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質(zhì)量的策略和方法。定期召開師生座談會，及時了解情況；幫助學困生樹立信心、增強學習勇氣，使學困生得到更多的關懷和鼓勵，努力提高學困生的整體素質(zhì)，從而大面積提高教學質(zhì)量。本學期，領導聽課不少于40節(jié)，教師不少于20節(jié)。抓實抓好新教師跟蹤聽課、推門聽課活動。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業(yè)務學習筆記。注重有效教學，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。四、活動內(nèi)容（一）加強教學工作精細化管理狠抓教學常規(guī)落實要狠抓教學常規(guī)的落實，督促教師重點在備課、上課、批改、輔導、檢測五個方面下功夫，規(guī)范標準，規(guī)范過程。推動課程改革，加大教學過程監(jiān)控，以優(yōu)化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的學習效率不斷提高。以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平，加快教師課堂教學行為轉(zhuǎn)化的進程。二〇一一年四月十五日長寧鎮(zhèn)中心學校 提升教學質(zhì)量實施方案二〇一一年四月十五日第二篇：教學質(zhì)量提升實施方案教學質(zhì)量提升實施方案為了加強和改進我校教育教學工作，提升我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，進一步辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新跨越，促進學校健康穩(wěn)定發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，根據(jù)2014年縣教育工作會議精神和《鳴沙中心學校教育質(zhì)量提升工程實施方案》的要求，結合我校實際，特制定教學質(zhì)量提升實施方案：一、指導思想本次教學質(zhì)量提升活動以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高質(zhì)量為核心，以課程改革為突破口，以校本研究和培訓為主線，提升教師素質(zhì)，加強教學工作精細化管理，推動課堂教學改革進程，全面提高教學質(zhì)量。結合起來，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量，努力克服重立輕研，結合起來，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量，努力克服重立輕研，重結果輕 名師工程質(zhì)量 過程，重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，確保課題研究過程、研究質(zhì)量、結題率等達到 過程，重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，確保課題研究過程、研究質(zhì)量、相關要求。將群體教研和個體教研有機結合，彰顯集體力量和個體智慧，通過扎、將群體教研和個體教研有機結合，彰顯集體力量和個體智慧，實有效的教研活動，實有效的教研活動，促進教師學習技能和專業(yè)技術能力的不斷提高努力抓好課題研究工作，以科研促教研。（七）努力抓好校本教研和課題研究建立健全校本教研管理制度并形成機