【正文】 玩的東西太少了，學(xué)校對學(xué)生沒有吸引力。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個全新課題。寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗、水平有待提高。我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績一直沒有提升。五、存在問題教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從2003年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多；二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校通過有計劃的對寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個寄宿學(xué)生請一位“家教老師”，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。教學(xué)時間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段（特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。學(xué)校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。四、取得成效我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂園、學(xué)園”。從1998以來，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。其中xx中心小學(xué)（本部）學(xué)前至六年級共有455人。我校下轄8所村完小。二、組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導(dǎo)，確?！敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組 長：xx（xx中心小學(xué)校長）周少樂（xx中心小學(xué)副校長兼支部書記）副組長：成 員：三、基本情況xx中心小學(xué)本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為xx中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約2000M2。⑷督查工作比較欠缺。⑵教師學(xué)生缺乏主動性。由于學(xué)校的重視，本校未發(fā)生一起安全事故。五、樹立安全意識學(xué)校狠抓學(xué)生安全工作，首先學(xué)校制定了安全工作計劃，要求各班主任老師定期對學(xué)生進(jìn)行安全工作宣講，學(xué)校結(jié)合實際情況，利用課間操時間向?qū)W生講安全知識。并組織了嚴(yán)密的考試，每期的期中和期末考試各考一次，各年級各科任老師都對考試作出了詳細(xì)的總結(jié)，并且收到了理想的效果。并發(fā)揮了教師相互學(xué)習(xí)，相互討論的作用，取得了良好的效果。另外，本校開展相應(yīng)的教學(xué)活動，鼓勵教師吸收別人之長，補自己之短。本年頭，學(xué)校開展了課改會議來研究教育教學(xué)工作，集體討論如何備課，如何上好課，取得了顯著的成效。平時每周升旗儀式時利用國旗下的講話時間，有計劃地對小學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)校定期開展相關(guān)活動。學(xué)校始終認(rèn)為教會學(xué)生做人是為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。教師在學(xué)習(xí)中提高，在反思研究中成長。本，學(xué)校做到了“三先”，即“管理先管人、管人先管心、管心先知心”，為了提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平，對教師進(jìn)行了基本功能訓(xùn)練，并以教學(xué)反思和案例分析為重點開展活動。教師隊伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。全體師生都有一個比較舒服的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校的環(huán)境面貌得到了大改觀。以上共花去資金三萬八千余元。還從有限的經(jīng)費中節(jié)約開支，還去老帳一萬余元。另外，裝修教師會議室，購置會議桌各一套，添置會議桌和辦公桌椅共用去資金一萬八千余元。四古小學(xué)本身特別窮，根本拿不出什么資金來改善辦學(xué)條件。教師的教學(xué)成績作為教師量化考核的重要指標(biāo)。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎(chǔ)確定下質(zhì)量提升的新目標(biāo)。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織辦法，由招生的初中學(xué)校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。（六）注重引導(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測與評估制度。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系，各學(xué)校要根據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學(xué)工作著力點，落實分層推進(jìn)措施。（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。優(yōu)化輔助教學(xué)手段，運用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面覆蓋的有利契機，進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、提高設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。（四）優(yōu)化手段，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學(xué)中，力戒走過場、搞形式、完任務(wù)，對弄虛作假的學(xué)校、教師要在全市通報批評，并追究相關(guān)人員責(zé)任。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實踐和研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。加強課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。三、工作內(nèi)容（一）完善制度，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。整理活動過程中的優(yōu)秀成果，評選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動中成績突出的教研組或教師進(jìn)行表彰，并向上級推薦。（三）總結(jié)階段（2013年12月—2014年1月）：進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（二）具體實施階段（2013年3月—11月）：由教導(dǎo)處、教科室按計劃要求具體組織實施，通過各種方式展示提高教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。在日常評價中,通過“成長記錄袋”的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。對于文化成績差的學(xué)生，劃出考試范圍，讓不同層次的學(xué)生都能考出一個自己滿意的成績，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證“好學(xué)生吃得飽，學(xué)困學(xué)生吃得好”，學(xué)生不因文化成績的問題輟學(xué)。（2）大力實施考試改革，對不同層次的學(xué)生實行A、B卷制度。加強對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。③口頭,聽力作業(yè)。另外，大力實施作業(yè)改革，除了減少日常作業(yè)量外，突出檢查這四類作業(yè)： ①實踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實驗,獨立觀察,獨立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試。（1）本年度，我校在堅持好“堂清、日清、周清、月清”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好期終素質(zhì)測評和中考工作，確保學(xué)校在全區(qū)的領(lǐng)先地位。重視教師自我評價，自評與他評相結(jié)合，使課堂教學(xué)評價成為多主體共同參與、交流、對話與協(xié)商的過程，這是我校本年度課堂評價改革的努力方向。③大膽嘗試讓學(xué)生也作為評價的主體。除了教師本人的自我評價之外，我校在本年度的課堂教學(xué)評價中還要注重他評，實行多主體評價，主要包括：①同事、領(lǐng)導(dǎo)及教研員的評價，我們還將邀請漯河二中、市實驗中學(xué)的名師到校指導(dǎo)。我們只有充分聽取教師的自我剖析，才能提出貼切的、富有建設(shè)性的評價意見。③聽評課時，先聽取上課教師的說課、自我評價與反省，然后再由專家和同事進(jìn)行評析。在本年度中，學(xué)校要采取如下措施：①讓教師在上課后把教學(xué)反思寫在相應(yīng)的教案后邊，并建立相應(yīng)的檢查制度。以此改變用理想的“好課標(biāo)準(zhǔn)”評價本校教師的課堂教學(xué)，容易使教師產(chǎn)生挫敗感，教師們參與課堂教學(xué)研討的積極性不是很高的不良傾向，從而提高教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，使上研討課真正成為教師進(jìn)步的階梯。新標(biāo)準(zhǔn)明確評課要“以檢查為主變?yōu)橐匝芯繛橹?，以終裁為主變?yōu)橐蕴剿鳛橹?，以指?dǎo)為主變?yōu)橐杂懻摓橹?，以評判為主變?yōu)橐怨膭顬橹?，以形成教學(xué)模式為主變?yōu)橐怨膭罱虒W(xué)創(chuàng)新為主”。⑧根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況，及時對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。⑥關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。④教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。②注重教師角色的轉(zhuǎn)變、發(fā)展新型的師生關(guān)系。為此，學(xué)校重新制定《源匯區(qū)實驗中學(xué)高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》。在質(zhì)量提升年中，我校準(zhǔn)備明確提出：（1）教師