【正文】 （課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情景）各小組匯報課外測量情景：（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？（2）測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．1．出示圖片“認(rèn)識千米”．師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自我的看法．2．教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．3．設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一齊來認(rèn)識長度單位“千米”．三、自主探索，研究問題．1．各小組匯報課外實際測量情景．學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書．2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米．那么，1000米用較大的單位表示就是1千米．師問：你們明白1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3．估想．（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還明白什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？記憶進率．問：還記得手指游戲嗎？此刻請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000．四、運用知識，解決問題．1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來．學(xué)生匯報時，說一說想的過程．2．把每小時的路程和適宜的交通工具用線連接起來．（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育．）五、實踐．師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想明白自我走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動“走一走”）匯報：你們是怎樣走的？有什么感覺？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．1．今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？2．齊背“手指游戲歌”，加最終一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000．”七、課外實踐作業(yè)．查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說．千米的認(rèn)識教案（九）：建立1千米的長度觀念，明白1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向**。學(xué)校組織同學(xué)秋游，此刻想請小朋友們幫忙設(shè)計一條路線。此刻請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）還能夠這樣證實：（結(jié)合屏幕）⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米，我們大約走2000步。]練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。小結(jié)：千米常用來比較長的路程。[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下頭請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎樣想的。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。小結(jié)：1千米=1000米[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”構(gòu)成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認(rèn)識。小朋友，金融街你們必須很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。引導(dǎo)學(xué)生自我尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進取性。那用什么單位呢？今日我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并學(xué)會千米和米的簡單換算。）師：對用米測量太麻煩了。（4）測量教室的長。（2）測量硬幣的厚度。米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。沿操場走一圈大約用幾分鐘？向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。三、反思總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？千米的認(rèn)識教案（七）：教學(xué)資料：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。方案2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計走1千米要分，跑1千米要分。方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。（2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。（板書課題：千米的認(rèn)識）二、探索新知1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，所以計量比較長的距離通常用千米作單位。學(xué)生2：1千米。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們在訓(xùn)練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。2認(rèn)識長度單位千米（km）。生4：萬里長城名字的由來。可是為什么叫萬里長城呢？學(xué)生閱讀兔博士的話，了解“里”是我國以前用過的長度單位?？破招≈R（出示幻燈片并觀察）師：一個操場一圏是400米，幾圏是1千米生：2圈半。即1000米＝1千米或1000m＝1km師:誰家到學(xué)校不到1千米，誰家到學(xué)校超過了1千米（讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離）生1：我家到學(xué)校距離680米，不到1千米。列式：6520=1300（米）生2：我一分鐘走67米，回家用了15分鐘，我家距離學(xué)校大約1000米。同桌之間進行交流、記錄、計算。首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計，算一下自我放學(xué)回家路上用多少分鐘。本課詳案教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師：測量兩個地方之間的距離，能夠目測，也能夠步測，還能夠估測或找參照物估算結(jié)果。教學(xué)重點：體驗、認(rèn)識并體會1千米，明白1千米和1000米的關(guān)系。，明白1千米=1000米，體會用千米作單位，表示較長的距離。教學(xué)資料：冀教版三年級下冊第3課時（教科書38頁、39頁），體會并認(rèn)識千米。一方面，讓學(xué)生了解千米在描述事物中的應(yīng)用；另一方面，豐富學(xué)生關(guān)于馬拉松賽跑和萬里長城的數(shù)據(jù)知識。之后經(jīng)過學(xué)生熟悉的操場，進一步了解米和千米之間的聯(lián)系，建立1千米的長度觀念。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式：1000米＝1千米或1000m＝1km。教材以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了兩個人的估算結(jié)果。冀教版教材詳解冀教版在資料設(shè)計編排上，選擇了學(xué)生每一天從家到學(xué)校的路程作為學(xué)習(xí)的素材。對于教學(xué)重點也只是千米和米的換算。人教版安排在三年級上冊，北師大版安排在二年級上冊，且關(guān)于認(rèn)識千米的教學(xué)資料比較簡單。）寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》［設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。馬拉松長跑比賽全程大約千米。（1）教師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時間？（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。學(xué)生在教科書上獨立完成，然后團體訂正。能夠讓學(xué)生獨立完成。能夠先讓學(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。］三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第2題。練一練。3千米＝米5000米＝千米教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，能夠組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。你們能估計一下從自我家到學(xué)校有多少千米嗎？（2）實際感受1千米。板書：1千米（公里）＝1000米教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。出示教師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千