【正文】 識教案（一）：　　教學(xué)資料教材第7~8頁的資料教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位千米，明白1千米=1000米，及長度單位間的換算。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會，在奧運(yùn)會中有些什么比賽？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步鍛煉呢？在跑步運(yùn)動中最長的跑步運(yùn)動同學(xué)們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽，讓孩子們有必須的了解，并經(jīng)過馬拉松的長度展開教學(xué)。全班共同分享感受生1:1000米真的好長??！生2：跑到三圈的時候就很累了。六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）師：我們一齊把今日學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今日我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！完成課件的題完成書上的練習(xí)板書設(shè)計：千米的認(rèn)識1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米千米的認(rèn)識教案（二）：【】教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚；培養(yǎng)學(xué)生估計的本事。1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）（二）千米與米的簡單化聚那3千米=米呢，你是怎樣想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。試一試：8千米=米6千米20米=米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。）4350米=千米米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。真厲害。汽車每小時行60米30千米和5000米同樣長6千米57米=657米小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。：千米是比米大的長度單位。匯報板出：1千米=1000米？三、鞏固知識、動用知識。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。］學(xué)生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。建立1千米的長度概念（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，那里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？教師指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。完成教科書第8頁上的“做一做”。經(jīng)過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有必須的認(rèn)識。練習(xí)二第3題。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？四、課外拓展汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，磁懸浮列車每小時可行駛千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行千米。］千米的認(rèn)識教案（五）：教材分析經(jīng)過對北師大版、人教版、和冀教版三個版本教材的比較分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級下冊，資料豐富。北師大版從學(xué)校跑道入手，1圈是400米，2圈半是1000米，來認(rèn)識1千米。二、兔博士介紹：1000米能夠?qū)懽?千米，千米能夠用km表示。四、教材另外給出兩個數(shù)據(jù)：馬拉松賽跑全長約是42千米（實(shí)際全長是42千米195米）；我國世界聞名的萬里長城全長約是6300千米。教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷認(rèn)識千米、體會1千米長度的過程。教學(xué)難點(diǎn)：建立“1千米”長度觀念。然后想一下自我是乘坐什么交通工具，每分鐘大概行駛多少米。列式：6715=1005（米）≈1000（米）師：1000米能夠?qū)懽?千米，“千米”用字母“km”表示。師：我國的“萬里長城”全長約是6300千米。千米的認(rèn)識教案（六）：教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)過各種不一樣的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？800個小朋友站成一排，大約有多少米長？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。記錄：我走了米，走了步，用了分估計走1千米用分；我跑米，跑了步，用了分，估計跑1千米用分。（3）學(xué)生匯報。學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。教學(xué)目的：（公里），初步建立千米的空間表象。教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。下頭請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。（3）測量課桌的高。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。]二、探索新知（一）認(rèn)識1千米的長度。（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。師：千米也稱公里，在上頭的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。]（二）千米的應(yīng)用此刻我們明白了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？公路邊的里程碑指路標(biāo)志限速標(biāo)志摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。四、全課小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，明白了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。要求從學(xué)校出發(fā)到游玩的最終一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。對于三年級學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。然后先讓學(xué)生估計從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。再請已經(jīng)測量好的這位小朋友當(dāng)小教師進(jìn)行評判，比一比誰猜得最準(zhǔn)。然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進(jìn)率，估計學(xué)生能說出來，就直接讓學(xué)生說一說。最終是課堂小結(jié)。建立1千米的長度觀念，明白1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。本課的導(dǎo)入經(jīng)過我和學(xué)生比高矮這樣一個同學(xué)們感興趣的活動，幫忙同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位，經(jīng)過讓學(xué)生說說你已經(jīng)明白了哪些有關(guān)千米的知識，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效地開展下頭的活動。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生確定從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自我身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程，同時也充分展示了學(xué)生自我的個性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。明白1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。③了解交通工具的一般速度。）填入適宜的長度單位。（4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識幫忙外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？先自我想一想團(tuán)體訂正生：感知、體會1千米（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長200米，圈是1千米。（組內(nèi)討論）板書：人走15分鐘的路約是1千米人走2000步的路約是1千米汽車行駛1分鐘的路大約是1千米（5）提議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。伸出你的左手，掌心向自我，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就能夠牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。難點(diǎn)、重點(diǎn)：建立1千米的長度觀念，能通過推算感知1千米有多長；簡單的單位換算。你能說出每張圖所表示的意思嗎？（1）這是鐵路中的里程碑，說明到這里是180千米（2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。千米又叫做公里。2.（1）獨(dú)立解決（2）說一說米和千米的換算方法，說說是怎樣思考的。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生具體情境和實(shí)踐活動，認(rèn)識并感受千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行簡單的換算。復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考師：我們以前都學(xué)過哪些長度單位呢？誰能告訴我1厘米大約多長?1分米大約多長？1米大約多長? 學(xué)生紛紛回答。大家看這是我們熟悉的學(xué)校運(yùn)動場，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過一個任務(wù)：觀察100米跑道的長短，并親自走一走記錄走的步數(shù)，現(xiàn)在我們就來匯報一下。（播放視頻）師：大家看完之后感覺怎樣？師：大家注意到了他們用時多少？（大約7分鐘）對，跑1千米大約7分鐘。師：我們同學(xué)回家去調(diào)查一下，從你家出發(fā)到哪會有1千米？ 你打算怎樣調(diào)查呢？（四）梳理小結(jié)，內(nèi)化提升師：我們一起用走、跑、滑、開車不同的形式體驗(yàn)了1千米的距離；又從不同的起點(diǎn)不同的方位感知了1千米的路程。師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！1千米到底有多長很重要，同樣重要的是我們知道了學(xué)習(xí)1千米有多長的方法和經(jīng)歷了對1千米的理解過程。知識應(yīng)用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來