【正文】 的觀念師：誰明白繞我們學校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。（學生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？得出：1千米=1000米誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米個別讀、全班讀米能夠用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km1千米=1000米還能夠怎樣表示？（1km=1000m）繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學到堰頭王車站教師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒教師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）（二）千米與米的簡單化聚那3千米=米呢，你是怎樣想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。2千米500米=米，誰來說說你是怎樣想、怎樣化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。試一試：8千米=米6千米20米=米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？教師相信大家肯定能化得更好。4000米=千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）4350米=千米米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）試一試：6000米=千米5830米=千米米三、練習在里填上適宜的單位：小明的作業(yè)本不細心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學過的知識把它補上去嗎？冰箱高140。甬江大橋長約588。從駱駝到寧波的距離大概是14。真厲害。動物王國里的小動物也在學習“千米的認識”，它們學得怎樣樣呢，我們一齊去看一看。1）比一比：小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？2）確定題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當當小教師，給它批一批。汽車每小時行60米30千米和5000米同樣長6千米57米=657米小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？明白了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學。千米的認識教案（三）：教學目標：，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。教學重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：一、認識千米。，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米，那么你是否明白從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。，想一想5圈約有多長。匯報板出：1千米=1000米？三、鞏固知識、動用知識。（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結(jié)千米的認識教案（四）：教學目標：認識千米，初步建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。教學重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：一、復習導入教師提問：我們都學了哪些長度單位？學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？學情預設(shè)：學生可能會提到“千米”。二、探究新知認識千米。教師出示例3的情境圖。（有條件的學校也能夠播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志）提出下頭的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你明白了什么？［學情預設(shè)：看到上頭的情境圖，學生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。］學生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。出示教師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。建立1千米的長度概念（1）師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？同學們都喜歡上體育課，（教師出示學校操場的圖片）學校操場的跑道一圈是400米（注：每個學校的跑道可能不相同，那里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？教師指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米（公里）＝1000米教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時能夠走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時能夠行40千米。你們能估計一下從自我家到學校有多少千米嗎？（2）實際感受1千米。到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學環(huán)節(jié)也能夠放到課前進行）。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。完成教科書第8頁上的“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什么地方大約是1千米？在確保學生安全的前提下，能夠組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題能夠作為課外作業(yè)）教師出示教科書第22頁的例5。3千米＝米5000米＝千米教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。經(jīng)過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。練一練。6000米＝千米4千米＝米米＝7千米9000米＝千米［設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學時間相對就少一些。］三、鞏固練習指導學生完成練習二第2題。第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有必須的認識。能夠先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。第2題，目的是幫忙學生進一步感受千米在生活中的應用。能夠讓學生獨立完成。練習二第3題。學生在教科書上獨立完成，然后團體訂正。解決生活中的問題。（1）教師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校？為什么？大概需要多少時間？（2）媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？四、課外拓展汽車在高速公路上行駛每小時不能超過千米，磁懸浮列車每小時可行駛千米，地球繞太陽每秒運行千米。馬拉松長跑比賽全程大約千米。（課后可在父母的幫忙下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》［設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。］千米的認識教案（五）：教材分析經(jīng)過對北師大版、人教版、和冀教版三個版本教材的比較分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級下冊，資料豐富。人教版安排在三年級上冊，北師大版安排在二年級上冊，且關(guān)于認識千米的教學資料比較簡單。人教版從長度單位“米”入手，依次感受10米、100米、1000米的距離。對于教學重點也只是千米和米的換算。北師大版從學校跑道入手，1圈是400米，2圈半是1000米，來認識1千米。冀教版教材詳解冀教版在資料設(shè)計編排上，選擇了學生每一天從家到學校的路程作為學習的素材。在前一天學生記錄了從學校到家走多長時間的基礎(chǔ)上做了以下安排：一、提出了“估算一下，你家到學校有多遠”的要求。教材以學生交流的方式呈現(xiàn)了兩個人的估算結(jié)果。二、兔博士介紹：1000米能夠?qū)懽?千米，千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式：1000米＝1千米或1000m＝1km。三、學生初步認識1千米后，安排了“說一說”，讓學生把自我家到學校的路程和1千米進行比較，看看是不到1千米，還是超過了1千米，使學生進一步認識1千米的實際意義，同時嘗試用千米作單位描述距離。之后經(jīng)過學生熟悉的操場，進一步了解米和千米之間的聯(lián)系，建立1千米的長度觀念。四、教材另外給出兩個數(shù)據(jù)：馬拉松賽跑全長約是42千米（實際全長是42千米195米）；我國世界聞名的萬里長城全長約是6300千米。一方面，讓學生了解千米在描述事物中的應用；另一方面，豐富學生關(guān)于馬拉松賽跑和萬里長城的數(shù)據(jù)知識。同時，經(jīng)過聰聰提出的“長城僅有6300千米，為什么叫做萬里長城呢？”，引出“里”的知識。教學資料：冀教版三年級下冊第3課時（教科書38頁、39頁），體會并認識千米。教學目標：，經(jīng)歷認識千米、體會1千米長度的過程。，明白1千米=1000米，體會用千米作單位，表示較長的距離。，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應用。教學重點：體驗、認識并體會1千米，明白1千米和1000米的關(guān)系。教學難點：建立“1千米”長度觀念。本課詳案教學過程：（一）談話導入師：測量兩個地方之間的距離，能夠目測，也能夠步測，還能夠估測或找參照物估算結(jié)果。下頭我們就來估算一下自我家到學校有多遠。首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計，算一下自我放學回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具，每分鐘大概行駛多少米。同桌之間進行交流、記錄、計算。（二）觀察交流師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？生1：我一分鐘約走65米，從學?；丶衣飞?