【正文】 算呢“下頭請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎樣想的。此刻請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）還能夠這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米，我們大約走2000步。對于學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識的融會貫通。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認(rèn)識。小朋友對這樣的活動很感興趣。這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用這樣的活動引入新知，能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也激起了學(xué)生進(jìn)取探索的興趣。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。世界上最小的鳥體長約2；世界上的建筑高約452；世界上最矮的成人高約8；世界上最薄的筆記本電腦厚約15。（6）引導(dǎo)：那我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付教師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？（8）森林公園看了畫面，你明白哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：師：你們的收獲可真多，我來考考你：4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看清單位名稱換算團(tuán)體訂正小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一齊來回顧一下其中的一些精彩片段。（3）這是限速標(biāo)志，限速每小時60千米（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實(shí)際的16千米。再說說每條河流大約多少千米 6.（1）直接算一算（2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？ 要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長300千米，估計出南京到濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。師:哦!!師:今天我們要認(rèn)識一個新的長度單位——千米！（板書：認(rèn)識千米）師：想想1千米的長度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長度吧！創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）師：現(xiàn)在你對千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長，很遠(yuǎn)！師：是的，當(dāng)我們計量較長的距離時通常用到千米這個單位，用字母km表示,千米還有一個名稱是公里。（板書）師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？師：很會思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時多少？（2分半鐘）（三）多樣體驗(yàn)1千米師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場路口就是1公里。三、學(xué)以致用，延伸鞏固。師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？。當(dāng)然面對不同的場景，我們會有更為豐富的理解。（板書：走大約1500步是1千米）（二）時間感知1千米師：我們再換種方式體驗(yàn)！我們校園操場一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來體驗(yàn)一番吧，大家請看。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。那10個這樣的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米＝1000米你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米三、想想做做：1.（1）請學(xué)生獨(dú)立描出1米的長度（2）交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法（3）鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。二、認(rèn)識千米 介紹千米 出示圖。（4）估計：看了錄象，你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎樣估計1千米的距離？先自我想一想，再在小組里說一說。（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率都是10。千米的認(rèn)識教案（十）：教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生進(jìn)取思考探索的材料，這樣不僅僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說說是怎樣想的。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入“千米”。]千米的認(rèn)識教案（八）：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，明白千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，明白1千米（公里）＝1000米．經(jīng)過實(shí)踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法．2．經(jīng)過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象本事和合理推理的本事以及實(shí)際測量和估測本事．3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法．教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入．1．師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較適宜？測量教室的長度呢？2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情景）各小組匯報課外測量情景：（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．1．出示圖片“認(rèn)識千米”．師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自我的看法．2．教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．3．設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一齊來認(rèn)識長度單位“千米”．三、自主探索，研究問題．1．各小組匯報課外實(shí)際測量情景．學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書．2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運(yùn)動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米．那么，1000米用較大的單位表示就是1千米．師問：你們明白1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3．估想．（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還明白什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？記憶進(jìn)率．問：還記得手指游戲嗎？此刻請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000．四、運(yùn)用知識，解決問題．1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來．學(xué)生匯報時，說一說想的過程．2．把每小時的路程和適宜的交通工具用線連接起來．（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育．）五、實(shí)踐．師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想明白自我走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動“走一走”）匯報：你們是怎樣走的？有什么感覺？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．1．今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？2．齊背“手指游戲歌”，加最終一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000．”七、課外實(shí)踐作業(yè)．查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說．千米的認(rèn)識教案（九）：建立1千米的長度觀念，明白1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。]練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。）師：對用米測量太麻煩了。沿操場走一圈大約用幾分鐘？向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實(shí)際長度。三、反思總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？千米的認(rèn)識教案（七）：教學(xué)資料：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。（板書課題：千米的認(rèn)識）二、探索新知1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米?？破招≈R（出示幻燈片并觀察）師：一個操場一圏是400米，幾圏是1千米生：2圈半。首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計，算一下自我放學(xué)回家路上用多少分鐘。教學(xué)資料：冀教版三年級下冊第3課時（教科書38頁、39頁），體會并認(rèn)識千米。教材以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了兩個人的估算結(jié)果。）寫一篇數(shù)學(xué)